初一生物学(人教版)第三节 生物圈是最大的生态系统3任务单.docxVIP

学习任务单 课程基本信息 课例编号 学科 生物学 年级 七年级 学期 秋季 课题 生物圈是最大的生态系统 教科书 书名：生物学七年级上册 出版社：人民教育出版社 出版日期： 2012 年 6 月 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 教学目标： 1.说出生物圈的范围，举例说明各生态系统间如何关联，阐明生物圈是一个统一的整体。 2.通过阅读、处理图文资料能够做出假设推理，提高获取信息和分析比较、归纳总结的能力。 3.认同生物圈是所有生物共同且唯一的家园，每位公民都有保护生物圈的责任。 教学重点： 1.举例说明各生态系统之间如何相互关联，阐明生物圈是一个统一的整体。 教学难点： 1.阐明生物圈是最大的生态系统，是一个统一的整体。 课前学习任务 1.仔细阅读教科书第26页-33页，包括全部文段和图片。在阅读时建议认真关注自己不理解或想深入了解的内容，进行记录。 2.在阅读完成后，合上教科书，思考自己记住了哪些内容，并简要写出知识概念框架，检测自学情况。 课上学习任务 【学习任务一】建模推理:寻找最佳生物圈模型 地球的直径约12750千米，生物圈的范围为其表面薄层约20千米。如果把把地球比作一个直径22厘米的足球，生物圈就好像给足球做一层保护壳一样。依据已知的地球及生物圈的比例，给大家提供以下四种材料让大家制作生物圈，根据你的推理，你觉得哪种材料更加符合科学的比例呢？ A4纸：0.08毫米 鸡蛋壳：0.3毫米 夏季被：6毫米 海绵垫：2厘米 请简述你的理由： 【学习任务二】资料分析:比较分析多种生态系统类型 阅读教材28-29页，比较分析多种生态系统类型的基本特点、结构组成以及在生物圈中独特的功能作用，并思考他们的分类依据。 ①湖岸荻杨迎风舞，水滩鸥鹭啄鱼欢。②锄禾日当午，汗滴禾下土。 ①湖岸荻杨迎风舞，水滩鸥鹭啄鱼欢。 ②锄禾日当午，汗滴禾下土。 ③树木丛生，百草丰茂。 ④天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊。 ⑤千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 ⑥湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 ⑦乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 a.人工生态系统，自动调节能力有限b.吸收二氧化碳，制造全球70%氧气量 a.人工生态系统，自动调节能力有限 b.吸收二氧化碳，制造全球70%氧气量 c.净化水质，蓄洪抗旱,“地球之肾” d.“绿色水库”、“地球之肺” e.提供饮用、灌溉和工业用水源，调节气候 f.降水少，水土保持，防风固沙 g.消费者主要是人，容易产生环境问题 A.浮游藻、斑海豹 B.羊草、伊犁马 C.杂交稻、黑斑蛙 D.毛白杨、人类 E.落叶松、东北虎 F.芦苇、丹顶鹤 G.扬子鳄、白鳍豚 类型 对应诗句 代表生物 功能特点 森林生态系统 草原生态系统 海洋生态系统 淡水生态系统 湿地生态系统 农田生态系统 城市生态系统 （2）多种多样生态系统的分类依据： 【学习任务三】科学史故事: 生物圈中的DDT 阅读任务单上的科学史故事： 1874年，德国科学家Zeidler合成出一种白色有机物DDT。1939年，瑞士科学家Muller首次发现DDT可以消灭农田以及家中的害虫，还能有效控制通过蚊子传播的疟疾。最先发现DDT功效的Muller，被授予1948年诺贝尔生理学或医学奖。科学家慢慢发现DDT对生物圈具有负面影响。DDT为脂溶性，易蓄积在脂肪组织内。研究显示低浓度会使鸟类产下无法正常孵化的薄壳蛋，从而影响种群数量。美国国鸟白头海雕曾也因此一度成为濒危物种。 虽然许多国家广泛施用DDT，但在荒无人烟的南极从未施用过DDT。科学家自20世纪60年代在南极阿德雷企鹅和食蟹海豹体内（Sladen，1966）和在南极雪样中（Peterle，1969）均检测到DDT，其含量比海水中高出了百万倍。 企鹅是南极地区顶级捕食者之一，既可以在无冰区繁殖，又可以到南大洋中捕食鱼为食。从20世纪70年代开始，研究人员发现，人类并未直接携带DDT进入南极区，却在一种南极海洋鱼、及其捕食的磷虾（以浮游植物为食）等动物体内检测到DDT。由于DDT难以被分解，一旦进入生物体内，便很难代谢排出，并会随食物链传递富集，对食物链上层的生物造成伤害。 DDT具有半挥发性，挥发后的气体可通过大气循环传输，又容易冷凝沉积在温度较低的地区。最后通过降水等方式降落到南极地区。有研究认为，由于近年来的南极冰川融化，可能导致沉降在冰川上的持久性有机污染物被重新释放到环境中（Bogdal，2009）。 研究发现，使用DDT主要采取的是大面积直接喷洒，这样导致了只有10%左右的DDT 可以喷洒在植物的茎叶表面，而剩余90%的DDT残余都进入到了土壤与河流中。河流