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精品资料欢迎阅读 语文教学中德育渗透的研究 语文学科的德育渗透比其它学科的特殊优势就在于其教学内容 以文学作品为主。从小学一年级到六年级这 12 册语文课本中，每册精选的课文都是对学生德育教育的最佳范文， 设计爱国、理想、坚强、勤奋、团结、友爱、谦逊、孝敬等德育内容，对学生具有潜移默化的 渗透、感染和熏陶作用， 对学生情感、态度、价值观都有深远的影响，也是对学生一生思想品德、 道德修养的奠基。 但如何在语文教学中进行德育渗透，更好地发挥熏陶感染、 潜移默化的作用呢？下面我就自己一些做法和大家交流一下： 1、在导入中渗透德育 俗话说：“好的开始是成功的一半” ，这句话颇有一番道理，它告诉了我们应把好教学第一关。对此，我们不妨大肆渲染“开门红”的课堂教学艺术，使德育知识渗透“精而细” ，恰到好处。因此，精心设计生动、巧妙的导语， 通过导语感染和教育学生。 如：在《颐和园》一文教学中，不妨先出示多媒体课件， 向学生介绍颐和园的美丽景色，并提问：“为什么中外游客都喜欢到园内看一看，走一走呢？”这样 的导语既激发了学生学习的兴趣， 又对学生进行了爱国主义教育， 使学生们为我国古代劳动人民的聪明才智感到骄傲与自豪， 从而培养了学生强烈的民族自豪感。 1 精品资料欢迎阅读 2、在探究新知中渗透德育 语文课的特点， 决定了语文课的德育不是强加的， 不是空洞的说教，而是必须在语言文字训练过程中渗透，因此，可以在以下几个方面渗透德育。 1）在朗读中渗透德育。古人云：读书百遍，其意自现。指的是通过反复朗读，就能明白文意，把握作者的思想感情。语文教材中有些意境优美、情感浓郁的文章特别适合用多读的方法来达到道德教育的目的。只有把课文读通、读熟了才能很好的理解课文内容，人物的思想感情。读的方式很多种在把课文读熟的前提下可以采用分角色朗读，这样可以让学生更加了解课文内容， 更加了解人物的内心世界。学生只有通过反复朗读， 才能身临其境， 才能感受到文章中人物思想的感染与熏陶，从而受到德育教育 。 2）在分析人物形象中渗透德育。为了让文中描写的人物形象在学生面前栩栩如生地站起来，并铭刻于心，在阅读教学中，我们应借助人物形象的具体分析， 使学生既初步懂得描写人物方法， 又受到人物崇高思想、 优秀品质的感染熏陶。 小学语文教材中收集的古今中外的优秀人物，尤其是我国古代、近现代在政治、经济、科学文化领域做出杰出贡献的名人都应成为学生学习的榜样， 让我们的学生从中感受到这些形象的道德感召力。 课文中人物对祖国的无限忠诚与热爱， 对侵略者的仇恨， 对丑恶事物的揭露与批判， 那些杰出的人物高大的形象会使我们的学生心灵受到深刻的教育。 2 精品资料欢迎阅读 3）在欣赏插图，利用图片渗透德育 . 引导学生欣赏插图，领悟图意，有助于学生把课文较为抽象的内容形象化、具体化，借此加深对课文的理解，进而深化学生的思想认识。如教《黃果树瀑布》一文，除了书中的插图外， 再利用多媒体出示黄果树瀑布不同角度的图片，二者结合， 让学生更进一步的了解黄果树瀑布特点，再配之教师的讲述，就能使学生对黄果树瀑布气势非凡， 雄伟壮观留下深刻的印象，从而让学生感受到祖国山川的壮丽，产生了自豪之感。 3、在课堂练习中强化教育 课堂练习能巩固学生知识，发展学生思维，形成学生能力。在反 馈练习中我们可从抓住训练重点，在突破难点上下苦功夫，巧功夫， 恰到好处的渗透德育。 4、在总结回顾中延伸德育 语文教材中固有的思想教育，是实施德育教育的依据。对此，我 们应在全课总结、 延伸学习内容的时刻， 巧妙地渗透总结性的德育教 育。如：在《军神》一文教学时，我引导学生自主小结，让学生在知 道刘伯承为了革命而拒绝使用麻醉剂做手术， 从而引申教育孩子要向 刘伯承一样做一个意志坚强的人。 5、在习作中诱导德育 新课程教学建议对写作提出要说真话、实话、心里话，不要说假 话、空话。这不仅是教作文，也是教做人，可见学生习作要融进学生 生活，与学生的行为习惯联系起来，使学生通过写作感知做人道理， 学会做人。 作文教学是语文教学的另外一个重要组成部分，也是塑 3 精品资料欢迎阅读 造学生心灵的重要途径。 我国著名教育家叶圣陶老先生的作文教学思 想的精髓就是“教作文与教做人的统一” 。作文教学可以促进学生更 全面地观察社会、更深刻地认识社会，赞美生活中的真善美，抨击现 实中的假恶丑， 培养学生正确的是非观念。 所以每个教育工作者应该 把握每个有利时机，自觉地、有意识地站在育人的高度教书，这对于 提高人才的综合素质是至关重要的。 在作文教学中，可以结合学生 的生活与思想实际，引导学生在作文中悟“道” ，有机渗透道德教育。 例如：写“我的妈妈” ，要求大家写出自己的妈妈是怎样照顾我们的 学习和生活的，感受父母对自己的爱。那么，我们应该对父母做