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最新资料欢迎阅读 综合实践活动课程选题指导 一、选题的原则 作为综合实践活动课程准备阶段重要的步骤， 内容的选择与主题的确定关系着学生的兴趣导向， 影响着课程深入实施的成效。 从内容上来说，内容服从于主题， 所以综合实践活动课程具体内容是由地方和学校根据实际确定的。 1、关注学生兴趣、爱好和特长。 “指导纲要”明确强调内容的确定需要“尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长” 。 综合实践活动是学生自主的实践活动，如果活动主题的确定符合学生的身心发展需要，能激发学生的兴趣， 适合于学生的爱好， 将大大调动学生的积极性和主动性，促使学生自主、深刻地投入实践过程，在探索和体验过程中始终保持强烈的兴趣和积极的态度。 2、关注学生的经验与生活世界。综合实践活动课程面对的是学 生丰富的生活世界和鲜活的生活经验。它的综合性、开放性、实践性 的特点要求主题的选择应有利于引导学生走向现实的社会生活， 促使 学生深入学校生活、社会生活，在生活中感受、体验、发现、反思， 在生活中观察、调查、访谈、探究，在实践中设计、制作、试验、操 作，积极融进社会生活领域， 为学生的个性发展和能力提高提供开放 1 最新资料欢迎阅读 的空间。 3、关注学校、地域特色的体现。学校是综合实践活动课程管理 的主体。每所学校对综合实践活动课程都有自己的认识和理解， 都会 考虑学校的条件资源优势， 考详本校指导教师的实际状况， 考究本地 的文化传统、民俗民风、地理环境、人文历史、经济发展，考察本地 的社会实践与锻炼场所和项目，进行综合考量，从基于学校实际、融 合地方资源的角度出发， 选择和确定相关的实施主题， 体现出学校的 办学特色、发展取向和地域风貌。 4、关注“可解决问题”的探究。综合实践活动课程强调要“善 于引导学生从日常生活中选取探究的课题或问题” 。选取的课题或问题不能过空、过泛、过虚、过大，这样将会导致课程实施的虚化、浮化、低层化，不利于学生在实践探究中获取体验与认识。在学生的学校生活和社会生活中， 或多或少地存在着一些问题， 教师可以把这些问题作为帮助学生展开实践、 深入实践的起点， 鼓励学生运用已有的知识、经验和技能分析和解决这些问题。 通过这些问题的探究和解决，学生的信心将大为增强，会更加关注身边可解决的问题或现象。 5、关注现有资源的利用、整合。综合实践活动课程的实施需要大量课程资源的有效支持， 集中体现为通过主题的设计与实施带动资源的利用与整合。 因而在选题时， 应充分考虑课程的实施能如何积极 地利用学校现有的各种资源， 如图书室、网络室、实验室、种植角（园）、实践基地等。这些资源的利用与开发要与主题的选择结合， 使之发挥明显的资源效应。同时，学校还要考虑如何优化配置指导教师队伍， 2 最新资料欢迎阅读 发挥他们的特长、经验、学识、智慧的优势作用，为课程的实施提供 有力的人力资源保障。 也要考虑各学科知识在主题实施中的整合， 总体提升资源的利用率。 二、选题的指向 综合实践活动课程克服以往那种按单一学科知识的“逻辑系列” 来选择和组织课程内容的不足， “突出‘领域意识’和‘问题中心’ ”，强调了课程内容与学生生活的密切联系， 与社会生活和科技发展的密切联系，“把人与自然、人与社会、人与自我、以及人与文化的关系 作为选择和组织课程内容的基本尺度和主题。 ”（郭元祥）因此，在选题时，应着重从人（自我） 、自然、社会、文化、科技五个方向选择和加工。 1、学生与自我。综合实践活动课程的核心理念之一就是突出学 生主体，关注直接经验。关注学生兴趣、需要、爱好的满足，关注学 生交往、行动、体验的收获，关注学生态度、能力、知识的发展，自 我在综合实践活动课程中成为一个大写的“自我” ，指向“我”的生 活世界、生活经验和生活实践。所以，在选题上则应突出保护自我兴 趣、开掘自我经验，关注自我行动，发展人际交往，表现自我认识， 促进自我发展。 2、学生与自然。 涉及“学生与自然” 的内容很多， 具体的如 “人 3 最新资料欢迎阅读 与自然”、一些植物生长情况、 小动物的生活及其与人类生活的关系， 人类的行为对自然造成生态破坏问题 （像水土流失、用水污染）等等。 通过选题与实施，能引导学生了解大自然，热爱大自然，意识环保的 重要性，认识人与自然的协调发展，自觉形成保护环境的责任感。 3、学生与社会。综合实践活动课程十分重视学生的社会生活， 倡导学生对社会生活的关心和关注，亲历、体验、探究，积极地融入 社会生活实践，在社会生活中健康地成长， 从小培养独立性和责任感。 引导学生从社会生活中选择主题和内容， 引导学生关注社会现象， 关 心社会问题，比如人口问题、垃圾问题、迷信现象、 “六合彩”骗赌 现象、上网问题等，甚至地区一些经济发展的问题，均可以成为学生 探究的主题。让学生在主题的调查