沪科版九年级全册 物理 教案 14.3连接串联电路和并联电路2.docxVIP

§14.3 连接串联电路和并联电路 教学目标： 知识与技能： 1、让学生通过自主探究，共同学习，理解串并联电路的特点。 2、会连接简单的串、并联电路。 3、会画简单的串、并联电路图。 4、会用实验的方法探究串、并联电路的区别。 过程与方法： 1、了解物理学习的基本方法——实验探究法。 2、培养学生物理来源于生活，用物理指导生活的良好思维品质。 情感、态度与价值观： 1、培养学生的合作精神和对科学的求知欲。 2、形成对电路的亲切感。 教学重点：认识串、并联电路；会画串、并联电路图。 教学难点：根据要求或根据电路图，画出实物图或连接实际电路。 教学准备： 演示用器材：三只带灯座的小灯泡、电路板、装有两节干电池的电池盒、几个开关、若干段导线 学生用器材：三只带灯座的小灯泡、装有两节干电池的电池盒、几个开关、若干段导线 教学设计： 教 师 活 动 学 生 活 动 说 明 一、导入新课 1、【课件展示】城市夜景、节日彩灯等画面，感受城市的灯火辉煌。 提问：城市中这么多的用电器是如何连接的呢？ 2、【课件展示】家用电器的连接。 提问：家庭的各种电器设备采取的是什么连接方式呢？ 引导：实际电路中，用电器常常不止一个，甚至有很多很多，那么这些用电器是怎么连接起来的呢？ 让我们一起来探究学习电路的连接方式。 【板书】 课题：第三节 连接串联电路和并联电路 观察城市夜景，陶冶情操 学生举手说出自己的观点。 创设学习情景，激发学习兴趣。 二、合作探究 （一）串联电路和并联电路 教师引导学生自学课本，并归纳出串联电路和并联电路的定义。 （1）定义：两个灯泡逐个顺次串接在一起，然后再接入电路中，这两个灯泡的连接方式叫串联。如图所示： 【演示实验】请一位同学在示教板上，把上图的元件连成电路。 ①合上、断开开关观察现象 ②调换开关的位置，观察两灯发光情况？ 小结：串联电路的特点 1、电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个 2、电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响。 （2）定义：两个灯泡的两端并列地连在一起，然后再接入电路中。这两个灯泡的连接方式叫并联。如图所示： （3）请同学们看教材图14—18，14—19插图，并能说出并联电路中干路和支路分别是哪些部分？对“干”和“支”你有什么感受？ （二）连接串联电路和并联电路 1、实验探究的目的：用你想到的各种连接方式把灯泡和开关接入电路，使灯泡都可以发光，让开关可以用不同的方式控制电灯泡的工作。 2、先让学生画出电路图，再组织学生分组讨论。 3、教师把学生设计的可行电路图进行汇总，分成三类： （1）一只开关同时控制两盏电灯的通断。 （2）电路中有两只开关，每只开关控制一盏灯的通断而不影响另一盏灯的通断。 （3）其他设计电路。 4、指导学生进行试验，并且强调实验的步骤及注意事项。 （1）画好电路图，确认电路图无误后，再根据电路图连接实物图。 （2）连接电路图要按一定的顺序进行，若是连接串联电路，可以从电源的正极开始依次连接各元件，一只接到负极；若是并联电路，可以先把并联部分连接好，然后再按照连接串联的方法进行连接。 （3）在接线过程中，开关应该是断开的，经检查电路无误后，再闭合开关。 教师在学生实验的过程中注意掌握学生在实验中出现的各种情况，随时控制教学活动。 教师点拨：接通电路后，仔细观察并记录电灯通断的情况和观察到的其他情况。 5、组织学生讨论：回到教材“交流与讨论”的4个问题，引导学生总结出串并联电路的特点。 师生共同总结： 串联电路特点 （1）各元件依次连接，开关控制整个电路，开关的作用与位置无关。 （2）电流只有一条路径，无干路和支路之分。 （3）电流通过每一个用电器，各用电器工作相互影响，一个用电器因开路停止工作，其他用电器都不工作。 并联电路的特点： （1）各元件并列连接，干路上的开关控制整个电路上的用电器，支路上的开关只控制支路上的用电器。 （2）电流由两条或两条以上的电流路径，有干路和支路之分。 （3）干路电流在“结点”处分成两个或多个支路电流，每一支路都与电源形成一个通路，各支路用电器的工作互不影响，当某一支路开路时，其他支路仍可以工作。 （三）、串联电路和并联电路的应用 【引导】观察家庭电路的连接，家庭用的各种用电器设备采取的是那种连接方式？ 你可以举出一些生活中用电器串联或并联的事例吗？ 学生观察课本的两幅图片，并以小组为单位讨论说出这两幅图中两只小灯泡的连接方式有什么不同，各有什么特点。 学生交流，加深对并联电路的认识。 学生动手设计电路并动手连接，根据上面提出的问题，让学生合作完成实验。 学生思考： 1、开关与用电器是 联的。 2、