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《春笋》教学反思 《春笋》这篇课文，用拟人化的手法，以诗一般的语言，形象地描绘了春笋生长的情景. 但在县城长大的孩子,没有多少学生在春天看到春笋到来之际破土而出、旺盛生长的情景， 为培养学生的创造思维能力、发展学生的想象力, 我执教做了如下尝试。 一、利用课件，激发异想. 揭示课题后，放课件，学生看见了春笋那尖尖的脑袋，胖胖的身 ……学生在看见一 层一层地剥去春笋的“外衣”，那“嫩生生”的笋肉。孩子们直观地感知春笋的鲜嫩、细腻，当 然会发觉春笋很像里三层外三层包裹着的新生的娃娃。 二影象结合、激发情趣 屏幕展示春笋被春雷“唤醒”，“冲破泥土，掀翻石块，一个一个地从地里冒出来”，继而 在阳光的照射下，在春风的吹拂下，在春雨的淋浴下，节节向上，直至长成根根翠竹的动态 画面，并播放伴有雷声、雨声、活泼明快的乐声的课文朗读，将学生引入一个赏心悦目、如 诗如画的教学情境。教师此时启发学生设想：“当春笋经过不懈努力，终于从地里探出它尖 尖的脑袋时，它会看到些什么，想到些什么，可能还会说些什么?”让陶醉在大好春光中的孩 子们“情自心中来，情自口中出”。当他们的想象插上自由的翅膀，不可避免会有奇思异想， 又何愁碰撞不出创新的火花? 上述教学设计，旨在通过直观教学，使有