九年级历史上册精品资料第一单元第7课基督教的兴起和法兰克王国教学设计.docxVIP

九年级历史上册精品资料 第 7课  《基督教的兴起和法兰克王国  》教学设计 【课标要求】 以法兰克王国为例， 初步理解在罗马帝国的废墟上产生的新文明； 知道基督教 的传播，了解基督教在欧洲中世纪历史发展中的作用。 【教学目标】 1、知识与能力： 基督教兴起的时间、原因、主要教义；法 兰克王国的建立和发展及分裂的基本史实； 8 世纪法兰克王国改革的内容和影响；封君和封臣的关系；查理曼帝国的兴衰。 2、过程与方法： 通过基督教在法兰克王国的发展壮大， 初步认识西欧封建王权与教权的关系。 通过本课学习了解来西欧封建制度的形成， 知道封君和封臣的关系， 能准确简述西欧封建等级制的特点。 3、情感态度价值观： 基督教的形成有其深刻的社会环境， 同时社会意识歪曲的、 虚幻的反应。 欧洲的封建化 进程是从西罗马帝国灭亡以后开始的，比中国晚了约 1 千年。 【教学重难点及突破措施】 重点：基督教的兴起；封君与封臣；查理曼帝国。 难点：封君与封臣关系的建立；西欧封建等级制度的形成 突破措施：通读课本内容，教师利用多媒体展示材料，深入浅出进行引导。 【学情分析】 对法兰克王国和查理曼帝国， 学生有一定了解， 教师应按西罗马帝国灭亡——法兰克王 国——查理曼帝国——查理曼帝国的分裂的时间顺序讲清楚它们一脉相承的关系； 对封君与 封臣，学生比较陌生，教师应从“权利”和“义务”两方面引导学生归纳它们的关系，并对 比西周分封制，比较两者的异同。 【教学过程】 一、 导入新课： 设计意图：创设情境，激发学生学习兴趣 PPT出示世界三大宗教分布示意图： 基督教是当今世界三大宗教之一。欧洲文明又被称为“基督教文明”，可见基督教广泛 而深远的影响。基督教是如何发展起来的？其基本主张如何？ 展示欧洲地图， 找出法、 德、意三个国家。 法国、德国和意大利是欧洲三个重要的国家， 你知道这三个国家的由来吗？ 二、新课讲授： （一）基督教的兴起 教师引导学生阅读教材 P32 内容，回答问题。 1．基督教是何时在哪一地区创立的？ 2．基督教创立的背景是什么？ 3． 4 世纪末，基督教的发展情况如何？ 学生阅读后回答： 1． 1 世纪罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区。 2．犹太人不满罗马帝国的残暴统治，在屡次反抗斗争失败后，将希望转向宗教，渴望 “救世主”的到来。 3． 4 世纪末，罗马皇帝将基督教确定为国教，促进了基督教的传播。 发展：早期基督教是穷人的宗教，教徒被指控背叛国家，遭到长期迫害。史称“三百年 教难” ，随着罗马帝国陷入危机， 不少有地位的人， 包括行省总督和皇族， 都改信了基督教。 罗马统治者对基督教的态度发生了变化 313 年，罗马皇帝颁布 “米兰敕令”， 承认基督教具 有合法地位。 4 世纪末，基督教被定为国教。 米兰敕令是天主教历史上的转折点， 标志着罗马帝国的统治者对天主教从镇压和宽容相 结合的政策转为保护和利用的政策、从被迫害的 地下宗教 成为被承认的宗教。 4 世纪末， 基督教被定位罗马国教。 基督教的基本主张 基督教的核心教义是原罪观与救赎论。任何人只要信奉基督教，就能得到基督的救赎， 达成与上帝的和解，死后可以进入天堂 （二）法兰克王国 西罗马帝国灭亡前后， 日耳曼人在西欧建立了许多王国。 由于种种原因， 其中的大多数 王国都消亡了，只有法兰克王国最强大，存在时间也最长。教师幻灯片出示《 5— 6 世纪的法兰克王国》地图，并提出问题。 说出法兰克王国建立的背景。 法兰克王国是由什么人建立的？建立于何时？其建立者是谁？ 整个法兰克王国信仰哪一宗教？ 引导学生观察地图和阅读教材 P32、P33 的内容，并进行讨论与探究。 学生回答后教师总结： 西罗马帝国灭亡。 日耳曼人。 481 年。克洛维。 基督教。 教师需要讲述克洛维皈依基督教的目的是借助教会的力量来稳固自己的统治， 同时承认 了罗马教会在欧洲的重要地位。 过渡：在罗马教会的支持下， 克洛维保留了原来罗马大地主的土地， 把原属罗马国有的 土地和无主土地赐给教会和部下。 这样就取得了罗马教会、 信基督教的高卢罗马人和部下的 广泛支持。 引导学生阅读教材 P33 地图和正文内容，并复述法兰克王国的扩张及版图。 提示：克洛维建立法兰克王国后，率领部队不断扩张。 496 年，克洛维带领亲兵接受洗 礼，皈依基督教。在征服过程中，他不曾明令剥夺罗马地主的土地，与罗马地主之间形成了 政治上的联合局面， 从而使法兰克王国能逐步发展壮大。 到克洛维去世时， 法兰克王国的版 图已经延伸到高卢南部地区以及莱茵河以东至多瑙河之间的大部分地区。 （三）封君与封臣 了解了法兰克王国的建立和扩张后，我们再来学习法兰克王国的等级制度。 出示图片及问题： 改革前后，土地的赏赐方式发生了什么变化？ 在分封土地的过程中