第四课--普遍联系与人气和谐(1).pptVIP

中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材 第二单元 用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度 第四课普遍联系与人际和谐 导入新课，展示目标 从蒙泰尔的洞穴实验来看，现实生活中，我们是否能回避人际交往。为什么？ 人不能孤立封闭地生存和发展 【教学目标】 1.认知目标：能举例说明人际交往对个人身心健康和自身发展的重要性；能说出联系的含义，能识别普遍联系、客观联系，能描述自身的人际交往并识别自身在人际交往中的角色；能举例说明世界在联系中存在、人生在联系中发展。 2.情感态度观念目标：确立联系的观念，树立整体意识、集体意识，乐于交往。 3.运用目标：能使用普遍联系的观点分析生活实例，用普遍联系的观点看待人际关系，分解复杂人际关系中的角色定位，融入集体生活，处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系。 【教学重点】 普遍联系的观点看待人际关系 【教学难点】 正确理解整体意识、集体意识 【教学方法】情境讨论法、案例教学法。 一、积极行动实现人生发展 设疑激探，自主学习 1.人际交往是_______________的需要。 2.人际交往是__________________________________的条件和必经之路。 个人身心健康 个人学习社会知识，生存技能和文化、实现自身发展 合作讨论，共同探究 瑞雪兆丰年 水是生命之源 唇亡齿寒 物与物 联系 人与物 人与人 能举出哪些有关联系的例子？ 探究一 学生展示，教师点拨 判断下列说法联系存在吗？ 乌鸦报丧，喜鹊报喜。 指纹，手相决定人生命运。 看到流星许愿就会成真 168=一路发 在哲学中所说的联系指的是什么？ 联系是指事物之间和事物内部各要素之间相互作用，相互影响，相互制约的关系。 物质世界的联系是 客观的、 普遍的、 多种多样的。 探究二：结合事例P48。用联系的观点说明这位农民为什么会减产？联系的普遍性，客观性要求我们怎么做？ 探究二 学生展示，教师点拨 第一。要用普遍联系的观点看问题，防止孤立的，片面的看问题。 第二，要从整体上把握事物的联系，处理好局部和整体的关系。 第三，要把握事物的客观联系，反对主观臆造的胡乱联系。 探究三：P50该实验结果分析人际交往态度对人际关系的影响。谈谈我们应该用什么样的人际交往态度去营造人际关系。 学生展示，教师点拨 不同的人生态度会对人际关系造成不同的影响。 人际关系会对个人产生不同的影响。 良好的人际关系对个人的日常生活和人生发展具有积极的促进作用。反之，会产生消极影响。 探究三 布置作业 在你的“人际关系网”中，如果你离开了身边的人，你会怎么样？请课后选取自己QQ或微信中的3位好友，回顾并简要记录你们之间交往过程的美好点滴和同学们分享。 课堂小结 一、用普遍联系的观点看待人际关系。 人不能孤立封闭的生存和发展。 物质世界的联系是客观的，普遍的，也是多种多样的。 以积极态度，正确看待人际关系和社会交往。 导入新课，展示目标 那我们在多样的联系中怎样营造和谐的人际关系呢？ 家____万事兴 ___气生财 天时地利人____ 和 和 和 二、把握客观规律善于行动 【教学目标】 1.认知目标：能说出人际和谐的特征；能够识别“益友”和“损友”；能识别联系的复杂多样性；能知道在人际交往中人际和谐的作用；能努力营造人际和谐环境，促进人生发展。 2.情感态度观念目标：学会与他人友好相处，创造和谐的人际关系。 3.运用目标：能使用联系的观点看待人际关系，学会交友，努力营造和谐人际关系，创造快乐人生。 【教学重点】 理解联系的多样性和复杂性 【教学难点】 学会共处，营造和谐的人际关系。 【教学方法】情境讨论法、案例教学法。 设疑激探，自主学习 _____________是中华民族的宝贵文化传。 _________作为中国优秀传统文化的核心价值观。 人际和谐 和谐 联系的多样性和复杂性包括： 直接联系 ———— 间接联系 内部联系 ———— 外部联系 本质联系 ———— 非本质联系 必然联系 ———— 偶然联系 因果联系、整体部分联系…… 连线： 鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧 城门失火，殃及池鱼 一分耕耘，一分收获 牵一发而动全身 无风不起浪 唇亡齿寒 时势造英雄 一着不慎，满盘皆输 直接联系 间接联系 内部联系和外部联系 必然联系和偶然联系 因果联系 整体与部分的联系 因果联系 整体与部分的联系 合作讨论，共同探究 讨论： 有人认为“和谐就是没有差别和分歧”，你赞同这种观点吗？请你谈谈对人际和谐的认识。 探究一 学生展示，教师点拨 人际和谐及其特征 (1)平等相处 (2)宽松的人际环境 (3)相互真诚信任 (4)友善与关爱 微笑的力量 一