《数列》(第一课时)教学设计与反思.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 《数列》（第一课时）教学设计与反思 问题是数学的心脏，问题意识是创造性思维能力的核心。怎样的问题才叫做 “好”，罗强老师给出了精湛的描述：初始性、情境性、全息性、结构性。 我想，一个好的问题如同一个生动活泼、引人入胜的故事，吸引着学生兴趣盎然 的步入数学殿堂；一个好的问题犹如一颗优质的种子，让数学知识在此生根发芽， 成为枝繁叶茂的参天大树；一个好的问题能让学生的思维插上翅膀，在数学的天 空自由翱翔…… 《数列》（第一课时）教学设计 数列整个中学数学内容中，处于一个知识汇合点的地位，很多知识都与数列有着 密切联系，过去学过的数、式、方程、函数、简易逻辑等知识在这一章均得到了 较为充分的应用，尤其是加深了学生对函数概念的认识，并从函数的观点出发来 研究数列问题，使对数列的认识更深入一步；而学习数列又为后面学习数学归纳 法等内容作了铺垫。同时数列还有着非常广泛的实际应用，是反映自然规律的基 本数学模型。有助于培养学生的建模能力，发展应用意识。数列还是培养学生数 学思维能力的好题材，自始至终贯穿着观察、分析、归纳、类比、递推、运算、 概括、猜想应用等能力的培养，不仅如此，数列还是对学生进行计算、推理等基 本训练、综合训练的重