北京课改版数学八上13.3《求简单随机事件发生的可能性的大小》word学案.pdfVIP

《可能性及可能性大小》教学设计 教学内容： 苏教版小学数学四年级上册第64～65页例1和“试一试”，第65～66页例 2和“练一练”，第67页第1～4题。 教学目标： 1．使学生结合具体的实例，初步感受简单的随机现象，能列举出简单随机 事件中所有可能出现的结果，能正确判断简单随机事件发生的可能性的大小。 2．使学生在观察、操作和交流等具体的活动中，初步感受简单随机现象在 日常生活中的广泛应用，能应用有关可能性的知识解决一些简单的实际问题或解 释一些简单的生活现象，形成初步的随机意识。 3．使学生在参与学习活动的过程中，获得学习成功的体验，感受与他人合 作交流的乐趣，培养对数学学习的兴趣，增强学好数学的自信心。 教具、学具准备： 教师准备红、黄、绿这三种颜色的球各2个 （形状、大小、材质完全相同）、 扑克牌、投影仪等；学生分小组准备红桃A～4、黑桃4这5张扑克牌。 教学过程： 一、揭题 谈话：同学们喜欢玩游戏吗？今天这节课我们主要通过玩一些游戏，来研究 游戏中隐藏着的数学知识。（揭示课题：可能性） 二、探究 1．教学例1。 谈话：先请看，（出示一个不透明的口袋，并示意口袋是空的）这是一个不 透明的空口袋，（拿起1个红球和 1个黄球）这里还有 2 个球，1个是红球，1 个是黄球，这2个球除了颜色不同外，形状、大小、材质等都完全相同。把这2 个球放人口袋里（把球放人口袋），现在口袋里有1个红球和 1个黄球，请大家 想一想，如果从口袋里任意摸出1个球，你认为摸出的会是哪个球？ （可能是红 球，也可能是黄球） 启发：可能（板书：可能），这词用得好！你能解释为什么可能摸出红球， 也可能摸出黄球吗？ 谈话：对呀：可能是红球，也可能是黄球，到底能摸到哪个球并不确定（板 书：不确定）。情况是不是这样呢？我们可以通过摸球游戏来检验，先看老师怎 样摸球，（边讲解边示范）像这样每次在摸球前先用手在口袋里把2个球搅一搅， 再任意摸出1个球，看一看是什么颜色，并把摸出的结果记录在这张表里，然后 把球放回口袋里，搅一搅，再摸。会做这样的游戏了吗？请小组长拿出课前准备 好的口袋，在口袋里放 1个红球和 1个黄球。小组合作，轮流摸球，摸 10次， 并按顺序记录每次摸出球的颜色。 学生按要求活动，教师巡视。 反馈：你们小组的摸球结果怎样？请各小组选派一名代表到投影仪前展示你 们组摸球的结果，并说说摸出红球和黄球各多少次。 展示后，把各小组的记录单对应着排列起来。 讨论：请大家比较各个小组的摸球结果，看你能发现什么？ 教师参与学生的讨论，并加以适当引导，明确：各小组摸出红球的次数、黄 球的次数不完全相同；每次摸出的球的颜色也不完全相同；但每个小组都既摸出 了红球，也摸出了黄球。 提问：通过摸球游戏，你有什么体会？ 指出：这样的摸球游戏，之所以要让这两个球除颜色外，其他的都完全一样， 就是要使每个球都可能被摸到，也就是每个球被摸到的机会是均等的。 2．教学“试一试”。 出示口袋，并在口袋里放2个红球。 提问：现在口袋里有几个球？是什么颜色的？ 再问：如果从这个口袋里任意摸出1个球，结果会怎样？（板书：一定） 提问：如果口袋里只放了2个黄球，从中任意摸出1个球，可能摸出红球吗？ 为什么？（板书：不可能） 追问：如果口袋里放1个黄球和1个绿球，从中任意摸出1个球，能摸出红 球吗？ 比较：请同学们回顾一下例1和“试一试”的学习过程，想一想，同样在口 袋里摸球，例1和“试一试”有什么不同？ 3．小结：像这样，有些事件的发生与否是确定的，要么一定发生，要么不 可能发生，这样的事件又称为确定事件；有些事件的发生与否是不确定的，可能 发生，也可能不发生，这样的事件又称为不确定事件。（板书：确定性 不确 定性） 4．教学例2。 谈话：通过摸球游戏，我们知道了有些事件的发生是确定的，有些事件的发 生是不确定的。接下来，我们来玩摸牌游戏。（出示例2 中的4张扑克牌）这里 有4张扑克牌，分别是红桃A、红桃2、红桃3、红桃4。看，4张牌除了点数不 同外，形状、大小、背面的图案等都完全相同。如果把这4张牌打乱后反扣在桌 上，（示范洗牌后把牌反扣在桌上）从中任意摸出1张，可能摸出哪一张？摸之 前能确定吗？ 提问：可能出现的结果一