北师大版一年级数学上册 教案：4 文具【新版】.pdfVIP

文具(6~10各数的认识与书写)。(教材第11~13页) 1. 能够正确地数出数量是6~10的物体的个数。 2. 学会6~10各数的读写方法。 3. 培养学生观察、操作、交流的能力。 重点:用正确的姿势书写6~10各数。 难点:逐步提高学生的抽象能力。 课件,数字卡片(6~10)。 出示课件。(教材第11页情境图) 师:同学们,从这幅情境图中你得到了哪些信息? •两个小朋友在数文具。 •图中有文具盒、转笔刀、铅笔、橡皮、直尺。 …… 师:同学们说得很好,现在老师把他们的文具拿过来请大家帮忙数一数。(出示教材第11 页插图“数一数,连一连”。) 学生数数、连线,完成练习后交流。 师:看来同学们会数6、7、8、9、10,又该怎么写呢?这就是我们今天要学习的内容—— 6~10各数的认识与书写。(板书课题) 设计意图:创设找朋友(连一连)活动的目的是渗透数与物体个数的对应思想。数一数实物 以增强认识的直观性。 1. 数一数,认一认。 师:图中有6个文具盒,数字“6”我们可以摆6根小棒表示,也可以画6个三角形表示,还可 以伸出6个手指头表示。那么7把直尺的“7”可以怎么表示呢? •摆7根小棒。 •画7个圆形。(其他图形都可以) •伸出7个手指。 …… 师:照这样在小组里说一说8、9、10分别可以怎样表示呢? 学生在小组里交流,教师巡视指导。 师:同学们,大家数得很好,画得也对。如果拿出一张数字卡片,你能认出是几吗?出示数字 卡片,让学生认读。 (如果学生遇到困难教师要适当提醒,教学生认读。) 师:看一看刚学的这几个数的样子和什么物品很像。 学生可能回答: •6像哨子。 •7像镰刀。 •8像葫芦。 •9像勺子。 …… 师:同学们的想象力真丰富!现在老师把大家说的改编成一个顺口溜:6像哨子阵阵响,7像 镰刀割青草,8像麻花拧一遭,9像小勺来盛饭,10像面条加鸡蛋。怎么样,你们喜欢吗?好,跟老 师说一遍。 设计意图:教学生练习说顺口溜,利用顺口溜的形式把各数趣味化,在愉悦的氛围中帮助 学生记忆这些数字,为学习这几个数的书写打基础。 2. 学习写数。 教师边示范边讲解,老师每写一个数,就给学生一定的时间,让学生在教材第11页的田字 格中先描相应的数字,再练习写几个。 6是一笔写成的,写在田字格的左半格,起笔在上线中间靠右一点,向左下方弯着写,下面 是一个圆圈。 7 占左半格的全部格子,横折一笔写成,横短而且平,折长且略斜。 8是一笔写成的,从田字格的左半格的右上方起笔,自上而下,先写“S”形,接着自下而上过 “S”腰间与起笔处连接,一笔写成。 9是一笔写成的,它的上部像个圆圈,竖像个1,上半部分的圆圈要写在上边的小格里,注意 要圆滑,不能有棱角。从右上角开始写,写到0的起笔处,再往左下方写斜竖。 10的书写就是1和0合起来,只不过1占田字格的左半格,0 占田字格的右半格,由两部 分组合而成。注意1和0不要离得太远。 设计意图:教师示范,使学生知道6~10各数的书写笔顺,并掌握其书写方法,培养学生良 好的书写习惯。结合图形的个数进行书写,为帮助学生建立数字符号与直观图形的联系,对每 个数字的书写都安排了一组对应的图形。 3. 练习提升。 (1)10的再认识。 师:同学们,0、1、2、3、4、5、6、7、8、9各数,都是一个数字的,我们说这样的数是一 位数,我们容易记住。可是10有点特殊,它是由两个数字组成的,我们说这样的数是两位数。 老师这里还有一个关于10的一个小故事呢:在数字王国里9知道它最大,所以骄傲地对0~8 各数说:“你们谁都没我大,特别是你——0,表示一个物体也没有,你真是太渺小了,不能和我 比。”0听了可伤心啦!1走到0的身边,和0想出了一个很好的办法对 9,这时9没话可说了。 原来1和0联合起来,站在一起组成了10,10比9还大呢!这样我们就知道了10是1和0联 合起来得到的。同学们,你记住了这个小故事吗?我们可不要像9那样骄傲哦! 师:你注意到哪些地方用到了10吗? •我们的两只手共有10个手指。 •铅笔是每盒10支。 •1捆小棒是10根。 …… 师:同学们真是留心观察的好孩子