北师大版一年级数学下册教学设计-看一看一教案.pdfVIP

看一看(一)。(教材第18、第19页的内容) 1.通过观察实物,初步体会到从不同的方向观察物体所看到的形状可能是不同的,并会进 行辨认。 2.发展观察、操作、推理和空间观念。 重点:培养学生初步的观察能力。 难点:使学生体会从不同的角度观察,看到的物体形状可能是不同的,并能正确辨认。 课件、储钱罐(小猫)、带把的杯子。 师:同学们,你们平时把自己的零花钱放在哪儿存起来啊?(储钱罐)谁来给大家介绍一下 自己的储钱罐是什么样的? 学生可能会说: •陶瓷的,是一只小花猫。 •是一个铁的小盒子。 •是塑料的,外形是一座小房子,可漂亮了。 …… 【设计意图:储钱罐是学生日常生活中常见的物体,由介绍自己的储钱罐创设问题情境, 1 一方面可以了解学生已有的生活经验;另一方面,很自然地引出观察储钱罐的活动。】 1.分组观察。 师:刚才同学们介绍了自己的储钱罐,今天老师给每个小组都准备了一个储钱罐。看,是一 只漂亮的小花猫,请大家在自己的座位上认真观察课桌上的储钱罐,说一说,你看到了什么。 学生可能会说: •我看到小猫头上有漂亮的小花。 •我看到了小猫的一只耳朵。 •我看到了小猫的背影。 …… 【设计意图:给学生提供亲自观察的机会,让学生经历从不同角度观察物体的过程,初步 感受从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。】 2.让学生换位置再次观察储钱罐,说出这次看到了什么,并且发现了什么。 师:现在请同学们交换位置,再观察储钱罐,并说一说这次你看到的储钱罐是什么样的?你 发现了什么? 学生可能会说: •我看不到小猫头上的小花了。 •我看到的也和刚才看到的不一样了。 •从不同的位置看到的储钱罐的形状是不同的。 …… 【设计意图:使学生亲身体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的 ,增强 学生学习数学的好奇心,感受数学学习的乐趣,并为下一环节的教学做准备。】 3.让学生观察情境图(出示课件),并辨认“小霞看到的是哪幅图?”,鼓励学生说一说判断 2 的想法。 师:同学们,我们教材上的情境图中,小霞也在观察储钱罐(出示课件),请同学们辨认一下, 小霞看到的是哪幅图?你是怎样判断的?(小霞看到的是第二幅图,因为小霞在小兔的后面,只 能看到小兔后背的样子。) 对于都能说对的同学教师要特别给予鼓励。 【设计意图:由直观地观察过渡到抽象地想象,培养学生的空间想象能力。】 4.让学生观察同一个带把的杯子,说一说,自己看到了什么样的杯子。 学生可能会说: •我看到杯子的把在左边。 •我看到杯子的把在右边。 •我看不到杯子的把。 •我看到杯子的把在中间。 师:同学们观察得很仔细,现在老师有一个问题,大家观察的是同一个杯子,为什么看到的 形状却不一样呢? 学生可能会说: •观察的方向不一样,看到的形状就不一样。 •在一个位置只能看到一部分,所以看到的就不一样。 •看到的地方不一样,形状就不一样。 …… 只要学生说得对,就给予肯定。 师:从不同的角度观察这个带把的杯子,看到的形状可能是不一样的,那么请大家想象一 下,什么样的物体从不同方向看到的形状会是一样的? 【设计意图:在充分观察的基础上,通过讨论使学生了解从不同的角度观察物体看到的 形状可能是不一样的】 3 师:经过今天这节课上的观察活动,你发现了什么? (从不同方向观察物体,看到的形状可能是不同的) 【设计意图:在充分感知的基础上,要善于归纳总结,把规律性的东西上升到理论性的高 度,培养学生的综合能力。】 看 一 看 (一) 从不同方向观察物体看到的形状可能是不同的。 A类 照镜子,哪幅图中镜子中的图像是对的? (考查知识点:学会观察物体特征;能力要求:能结