厦门市观音山音乐学校 刘君茹 土地的誓言 教学设计.pdfVIP

土地的誓言 ——端木蕻良 【教学目标】 1.知识与技能：（1）能够赏析文本优美的语言，体会关东原野的美好与创痛； （2）能够有感情地朗读优美选段。 2.情感态度价值观：联系时代背景，感受感受作者对土地挚痛的热爱。 【教学重难点】 教学重点：能够赏析文本优美的语言，体会关东原野的美好与创痛； 能够有感情地朗读优美选段。 教学难点：联系时代背景，感受作者对土地挚痛的热爱。 【学情分析】 《土地的誓言》选自人教版七年级下册，是东北作家群代表作家之一端木蕻良的一篇写 给故土的充满沉痛的爱与愤怒的土地之歌。对于初一的学生来说，他们已经经过一个学期欣 赏文本的训练，初步具备赏析优美语言、体味文本情感的能力，与此同时，他们对于语文学 习的热情尚未应试化，能够，也敢于表达自己独特的阅读体验。并且，初一学生对于朗读的 热情也比较高涨，而《土地的誓言》正是一篇满怀着热情和爱的宣言，非常适合学生结合朗 读来进行体验。因此，我将立足于学情，通过朗读法，结合对语言的品析，深入感受作者对 于故土的热爱。 【教学方法】 问答法，朗读法，合作探究。通过揣摩语言，体会关东原野的美好与创痛，感受作者对 土地挚痛的热爱。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、导入 今天上课的课，我们从一个古体字开始。 （誓）。同学们能猜到这是什么字吗？（“誓言”的“誓”字）何谓 “誓”？从造字的字源上看，左边 是“言”字，意为承诺；右边 则形同一人伸手 触地。所以，“誓”就是为了庄严的承诺以生命为代价，伸手触地，向天地发咒。一般来说， 发誓的对象都是人，但是我们今天要学习的作品比较特别，它发誓的对象，是土地。那么端 木蕻良究竟为什么要向土地发出这种庄严的宣誓？今天，让我们一起走进端木蕻良《土地的 誓言》，去聆听端木蕻良用心血和泪水吟唱的大地之歌。 二、触摸土地 （一）接下来，让我们跟着这个古体字，一起先来感受这片土地。我们先看它的右半部分。 部分形同一人弯腰伸手触地。在这一篇“誓言”中，“我”的手掌触到了一片怎 样的土地？ 1.这是一片广袤的土地。 对于这广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。 （作者开篇就为我们从正面展开了一幅广袤的关东原野图，丝毫不隐藏自己对于故乡的热 爱。） 2.这是一片富饶的土地。 我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见 蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的 土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤 色的足金； （作者使用排比的修辞手法，铺陈了那么多具有代表性的东北特产，浓墨重彩地描写了这片 土地的丰饶与富足。） 3.这是一片色彩斑斓，瑰丽多姿的土地。 （红布似的、金黄、黑色、红玉、黑玉、斑斓、赤色，这是多么浓烈的颜色，每一笔都仿佛 油画家笔下的色块，一笔一笔叠加，如此浓墨重彩，摄人心魄。） 4.这是一片自由自在的土地。 （“奔流”原用于形容浩浩汤汤的大江大河，在这里用于形容在原野上驰骋的马群。一个“奔” 字便让人领略了马群风驰电掣的自由生命形态。蒙古狗深夜的嗥鸣回荡在辽远的旷野，这是 只有在原野才能领略到的独特风情。） 5.这是一片健康的、淳朴的土地。 （红玉的脸庞，黑玉的眼睛，用“红玉”比喻光泽红润的脸庞，用“墨玉”比喻乌黑明亮的 眼睛。若非健康怎会面如“红玉”？若非心中纯净，怎会眼如“墨玉”？在这片土地上，无 论是人还是动物，都充满了原始的、健康的、野性的、顽强的生命力！） 6.这是神秘的土地。 （“狐仙姑深夜的谰语和原野上怪诞的狂风”。这一片土地，神秘又迷人，仿佛有着无穷的 吸引力。） 小结：这是一片多么广袤的关东原野，这是多么富饶的一片土地，这是多么瑰丽斑斓的景色， 这是多么有灵性的大地——这片儿时记忆中自由的土地孕育了这么多自由的生灵。难怪“当 我躺在土地上的时候，手里握着一把泥土的时候”，“我常常感到它在泛滥着一种热 情”。 （指导朗读，广袤、自由、奔流不息） 7.这是一片美丽的土地 故乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘起。河流浅浅的流 过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。 （我们印象中的东北是什么样子的，粗犷的、剽