北师大版《体积与容积》课堂实录.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 北师大版《体积与容积》课堂实录 ◆您现在正在阅读的北师大版《体积与容积》课堂实录文章内容由收集!本 站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版《体积与容积》课堂实录一、故事 导入。 师：今天老师给大家讲一个故事。在很久以前，一个小镇上有一家面条店，面条 店的老板非常狡诈，对伙计也非常苛刻。眼看又要到月底了，该给伙计们开工资 了，老板心里非常不舒服，总想找点茬难为伙计们。一天早上，他把一碗面条盛 得满满的，让小伙计给客人端去，不允许小伙计洒一滴面条汤。如果溢出一滴汤， 小伙计的这个月的工钱就一分不给。小伙计皱着眉头想了一会儿，他胸有成竹地 去端面条了，结果真的一滴也没洒。同学们，你们知道小伙计是怎样解决这个难 题的吗？ （如果没有学生说出答案，教师揭示答案：小伙计一只手用筷子把一些面条挑起， 另一只手端面条碗。） 师：其实这个故事蕴藏着我们今天要学习的体积与容积的数学知识。（板书课题） 相信通过今天的学习，同学们能更了解其中的奥秘。 二、体积 1、通过实验，使学生体会到物体是占有空间的 一、理解体积的含义 1.师：（出示一块大橡皮和一块小橡皮）这是今天老师为你们准备的奖品，我将 奖给那些肯动脑筋，希望同学们赶快努力，争取获得老师的奖励。这两样奖品哪 个比较大，哪个比较小？ 谁能说说生活中哪些物体比较大，哪些物体比较小？ 2.出示两个完全一样的被纸封住的杯子，边操作边讲述：请同学们看，这里有两 个完全一样的杯子，左边的盛满水，提问：同学们先预测一下，如果把左边杯子 里的水倒入右边的杯子，结果会怎样？ 学生猜测后提问：那谁来倒一下试试。（学生倒） 那谁来说一说，为什么会剩下一些水？ 引导学生说出：原来两个杯子装的水是一样多的，现在放进去一个桃子，杯中有 一部分空间被桃占去了，能装水的空间就少了。使学生体会到物体占有一定的空 间。 小结：通过刚才的实验，我们发现物体是占有空间的。 2、通过实验，使学生体会到物体所占的空间是有大有小的。 出示两个完全一样的玻璃杯，边操作边讲述：还是这两个玻璃杯，一个杯子里放 的是桃子，另一个杯子里放的是荔枝 （教师准备时，可选择大小差异较大的两种 水果），同学们想一想，往这两个杯子里倒水，倒进哪个杯里的水会多一些？ 学生自由发表意见。 讲述：实际的结果会怎样呢？我们一起来试试。让一个学生到前面倒水 （老师只 给学生一个杯子）。 提问：怎样验证呢？ 引导学生说出：把两种水果拿出来，就可清楚看出哪个杯子装的水多了。和你们 刚才的预测一样吗？ 提问：同学们想一想，这是为什么呢？ 通过交流，使学生明确：两个杯子能装的水同样多，桃占的空间大，因而相应杯 第 1 页 学习必备 欢迎下载 中的水就少；荔枝占的空间小，因而相应杯中的水就多。 小结：通过这个实验，我们知道物体不仅占有空间，而且占有的看见还有大有小。 3.揭示体积的含义 使学生明确：哪个水果越大，所占的空间就越大。相反，把它们放在同样大的杯 中，再倒满水，哪个水果越大，哪个杯里水占的空间反而越小。 提问：通过刚才的2 次活动，你有什么感受？ 引导学生说出：物体是占有空间的，一个物体越大，它占有的空间就越大，反之， 一个物体越小，它占有的空间就越小。 小结：通过刚才的活动，同学们感受到物体不仅占有空间，而且占有的空间还有 大有小，我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书课题：体积小黑板 出示体积的含义） 师：比一比，老师的体积与这个同学比谁大？ 像这样的子你还会举吗？（生举例） 三、认识容积 1．认识容器。 二、理解容积的含义 1.出示：茶壶、杯子、纸盒、水桶等物体。 师：这些是什么？它们有什么作用？ 师：想一想它们有什么共同特点？ 生：可以用来装东西。 师：像茶壶、杯子等可以用来容纳别的物体的器皿，我们称之为容器。。 师：我这还有两个容器，是什么？生：量杯、锥形瓶。 师：这两个容器哪一个装水多呢？你能设计一个实验解决这个问题吗？请同学们 小组内讨论，看看有什么好方法可以解决这个问题，想好了的可以利用桌上的实 验仪器验证一下。。 （学生分组讨论，小组合作交流，选出代表给全班同学汇报） 师：这一组的同学用上了第三种容器，很好。还有没有别的方法？ 师：这两个容器装的水的体积就是它们的容积，容器所能容纳物体的体积叫做它 们的容积。容积又叫做