北师大版一年级数学上册 《一共有多少》优质教案【新版】.pdfVIP

一共有多少 教学内容： 一共有多少(认识加法的意义及 5 以内加法的计算)。(教材第 24~26页) 教学目标： 1.通过熟悉的情境和操作活动,体会加法的意义。经历把两部分 合在一起抽象为加法运算的过程。 2. 认识 “+”,会读加法算式,会根据直观图在加法算式中填数。 3. 激发学生学习加法计算的兴趣。 重点难点： 重点:学生亲身体验,利用身边的物体摆一摆、说一说,初步理解 加法的含义。 难点:学生能够看图说图意并能正确列式计算。 教学过程： 一、情境导入： 师:同学们,老师的左手有 2 支铅笔(板书:2),右手有 3 支铅笔(板 书:3)。想一想,如果合在一起,一共有多少支铅笔? 学生可能会说: 1、2、3、4、5,一共有5支铅笔。 3之后是4、5,一共有5支铅笔。 师:同学们说得对,可以合起来一起从头开始数,也可以接着其中 的一个数往后数,不管怎么数,都是一共有5 支铅笔。今天这节课我们 就一起来研究“一共有多少”这类问题的解决办法,看谁最聪明。(板书 课题:一共有多少) 设计意图:从学生比较熟悉的数铅笔活动引入新课 ,激发学生的 学习兴趣。给学生观察、交流的机会,培养学生认真观察的好习惯和 语言表达能力,也为后面解决问题做准备。 二、探究新知： 1. 认识加法。 师:现在请同学们用花片摆一摆,告诉大家你是怎么知道一共有 多少支铅笔的。(教师巡视,了解学生的摆法,关注学生有几种摆法) 师:谁愿意把你的摆法和同学们交流一下。 学生可能会有以下几种摆法: 先摆3个红色的花片,再摆2个黄色的花片,合起来是5个。 先摆2个黄色的花片,再摆3个红色的花片,合起来是5个。 …… (学生也可能用别的颜色去摆,只要意思对,教师就要给予鼓励。) 师:同学们做得很好,3个红色的花片、2个黄色的花片合起来是 5个花片,可以写成一个加法算式。(教师边板书边说) 3+2=5 ︙ 加号 师:这个符号叫作加号,表示合起来的意思。这个算式应该这样 读:3加2等于5。 2. 看图画一画。 师:熊猫可是我们国家的国宝,最喜欢吃竹子了。同学们看,图中 的熊猫在干什么?(课件出示:教材第24页插图) 生1:有3只熊猫在吃竹子。 生2:有2只熊猫在玩皮球。 师:除了可以用花片摆一摆帮助我们计算,我们还可以画自己喜 欢的图形帮助我们计算。3只吃竹子的熊猫,我们就可以先画3个圆,2 只玩皮球的熊猫,就再画2个圆,合起来一共就是5个圆。同学们试试 写出加法算式。 学生尝试写算式,教师巡视指导。 师:谁愿意把自己写的算式读给大家听?老师帮你写在黑板上。 (给学生充足的机会锻炼,多鼓励表扬。) 设计意图:交流活动既是学生展示自己学习成果的机会 ,更是体 会加法的意义的重要过程,培养学生的综合能力。 3. 摆一摆,算一算。 (1)师:同学们打开教材,看第 24 页最下面的习题,先摆一摆,再算 一算。 学生可以直接看图写出得数 ,程度稍慢一些的学生可以让他们 先用花片摆一摆,再进行计算。(也可以画出图形后再数一数) (2)指导学生看懂教材第25页“试一试”习题的图意,并说一说,然 后让学生自己写出加法算式,交流结果。(如果学生出现把4辆汽车和 1 个交警加起来的错误,教师要及时纠正,强调加法一定要把同类的东 西加起来。) (3)师:谁能告诉大家你觉得“1+4=5”这个加法算式可以表示什么 呢? 学生可能会说: 可以表示1个手指加4个手指,合起来是5个手指。 可以表示1个大人与4个孩子合起来,就是5个人。 …… 师:说说在这几幅图中,这个算式表