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九年级下册 《诗词曲五首》教案设计 九年级下册 《诗词曲五首》教案设计 部编人教版九年级语文下册诗词曲五首 部编人教版九年级语文下册诗词曲五首 教学设计 教学设计 诗词曲五首 诗词曲五首 教学目标 教学目标 1．了解作者及作品的写作背景，在熟读的基础上， 1．了解作者及作品的写作背景，在熟读的基础上， 有感情地朗读、背诵诗歌。 有感情地朗读、背诵诗歌。 2．品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。 2．品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。 3．揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。 3．揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。 教学重难点 教学重难点 1．品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。 1．品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。 2．揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。 2．揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。 课时安排二课时 课时安排二课时 教学过程设计 教学过程设计 第 1 课时 《十五从军征》 《白雪歌送武判官归京》 第 1 课时 《十五从军征》 《白雪歌送武判官归京》 一、导入新课 一、导入新课 我国的古典诗词源远流长，浩若繁星，在这笔丰厚 我国的古典诗词源远流长，浩若繁星，在这笔丰厚 的遗产中，反映战争的作品也 占有重要地位。从古至今， 的遗产中，反映战争的作品也 占有重要地位。从古至今， 战争一直都是人们关注的主题，战争总是会给人们带来 战争一直都是人们关注的主题，战争总是会给人们带来 灾难和痛苦。今天我们一起来学习这首 《十五从军征》， 灾难和痛苦。今天我们一起来学习这首 《十五从军征》， 了解战争给人们带来的苦难，学会珍惜和平的生活。 了解战争给人们带来的苦难，学会珍惜和平的生活。 二、教学新课 二、教学新课 1 / 11  1 / 11  九年级下册 《诗词曲五首》教案设计 九年级下册 《诗词曲五首》教案设计 目标导学一： 《十五从军征》 目标导学一： 《十五从军征》 1．诗歌选取了哪些意象？有何特点？ 1．诗歌选取了哪些意象？有何特点？ 明确：意象——松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、 明确：意象——松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、 旅谷、水井、旅葵。 旅谷、水井、旅葵。 景物特点：荒凉寂静，无人的踪迹。 景物特点：荒凉寂静，无人的踪迹。 2．说说下面这句诗的表达效果。 2．说说下面这句诗的表达效果。 舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿 舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿 谁。 谁。 明确：这句诗暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的状 明确：这句诗暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的状 况，主人公此时内心感到极度的孤独悲伤。这一句也将 况，主人公此时内心感到极度的孤独悲伤。这一句也将 哀景推向极致，蓄足了抒情的势，使得最后一句 “泪落 哀景推向极致，蓄足了抒情的势，使得最后一句 “泪落 沾我衣”感人至深。 沾我衣”感人至深。 3．此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇结 3．此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇结 构，反复朗读诗歌，说说其返乡经历及其情感变化是怎 构，反复朗读诗歌，说说其返乡经历及其情感变化是怎 样的？ 样的？ 明确：其返乡经历是：始得归→归途中→返回家中 明确：其返乡经历是：始得归→归途中→返回家中 → “出门东向看”；情感变化为：急想回家，充满与亲 → “出门东向看”；