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XX市第一实验学校2025-2026学年第一学期初一年级政治备课组工作总结

2025-2026学年第一学期，初一年级政治备课组在学校领导的正确引领下，在教务处、德育处及教研组的统筹指导下，立足初一年级学生刚从小学过渡到初中的认知特点，紧扣《义务教育道德与法治课程标准》要求，以“立德树人”为根本任务，以培育学生核心素养为核心目标，全体备课组成员团结协作、务实笃行，扎实推进各项教学、教研及德育融合工作，圆满完成了本学期既定的各项工作任务。现将本学期工作总结如下，为后续工作积累经验、明确方向。

一、抓实教学常规，夯实育人基础

初一年级是道德与法治学科启蒙的关键阶段，教学常规的落实直接关系到育人质量的根基。本学期，备课组始终将常规工作精细化、常态化，严格落实“备、教、批、辅、考、评”各环节要求，确保教学工作有序高效推进。

备课环节，坚持“集体研讨、个人精备、取长补短”的原则。每周固定开展一次集体备课活动，提前确定备课主题、主讲人，主讲人结合初一年级学生心理特点和认知水平，深入研读教材、拆解课标，明确每节课的教学目标、重难点、教学流程及德育渗透点，分享教学设计思路和教学资源。其余成员结合自身教学经验，围绕教学方法、课堂互动、学情适配等方面各抒己见，共同探讨教学中的疑点难点，优化教学方案。集体备课结束后，各位教师结合本班学生实际，对教案、课件进行个性化修改，避免“千人一面”，确保教学设计贴合学生需求，真正实现“备教材、备学生、备教法、备德育”。同时，要求教师提前熟悉教材脉络，梳理单元知识体系，将爱国主义、集体主义、文明礼仪等德育元素融入每一节课的备课环节，落实“立德树人”根本任务。

课堂教学环节，坚守“以生为本、素养立意”的教学理念，着力打造生动、高效、有温度的政治课堂。针对初一年级学生注意力集中时间短、抽象思维较弱的特点，鼓励教师采用情境教学、案例分析、小组讨论、情景模拟等多样化教学方法，将抽象的道德与法治知识转化为学生可感知、可参与的生活场景，激发学生的学习兴趣和参与热情。例如，在讲解“友谊的特质”时，通过模拟同学相处场景、分享真实友谊故事，引导学生主动思考、积极发言；在开展“遵守社会规则”教学时，结合校园文明、交通规则等身边案例，让学生在体验中理解规则的意义，自觉践行规则。同时，课堂上注重发挥学生的主体作用，鼓励学生大胆表达观点、分享感悟，培养学生的思辨能力和语言表达能力，确保课堂教学既有知识传授，又有德育引领。

作业布置与批改环节，坚持“轻量化、针对性、重素养”的原则，杜绝机械重复作业。结合初一年级学生学业负担实际，作业以基础巩固、情感体验、实践探究为主，分为课堂作业和课后实践作业两类：课堂作业侧重基础知识的检验，及时反馈课堂学习效果；课后实践作业侧重素养提升，如撰写心得体会、开展家庭美德践行、制作文明礼仪手抄报等，引导学生将课堂知识运用到生活中。作业批改做到“全批全改、细致批注、及时反馈”，对共性问题在课堂上集中讲解，个性问题进行单独辅导或留言提示，同时注重对学生的鼓励性评价，保护学生的学习积极性。此外，引导学生建立错题本，整理典型错题、分析错误原因，定期进行错题复盘，帮助学生查漏补缺，夯实知识基础。

学情监测与评价环节，配合学校教务处，有序开展单元检测、期中检测及阶段性反馈检测工作。检测内容紧扣教材重难点和核心素养目标，注重考查学生的知识掌握情况和情感态度价值观形成情况，避免偏题、难题。检测结束后，备课组及时组织教师进行试卷分析，深入解读检测数据，梳理教学中的优点和不足，找出学生在知识理解、能力运用、情感践行等方面存在的问题，并针对性地调整教学策略、优化教学方案。同时，要求教师结合检测结果，对学生进行个性化评价，既要肯定学生的进步，也要指出存在的不足，明确改进方向，确保学情监测真正发挥“诊断、反馈、改进”的作用。

二、深化教研活动，提升教学能力

教研是提升教学质量、促进教师成长的核心动力。本学期，备课组围绕初一年级道德与法治教学的重点、难点问题，扎实开展各类教研活动，不断深化教学研究，推动教师专业素养和教学能力同步提升。

一是聚焦教研主题，增强教研实效性。结合初一年级教学实际，确定了“初一年级政治课堂情境教学的有效运用”“德育元素与课堂教学深度融合”“学困生转化策略”等核心教研主题，每一次教研活动围绕一个主题展开，通过集体研讨、案例分享、教学反思、示范课展示等形式，引导教师深入探讨教学中的困惑，分享教学经验和方法。例如，在“情境教学运用”教研活动中，各位教师分享自身课堂中的情境设计案例，探讨情境教学中存在的问题及改进方法，逐步总结出适合初一年级学生的情境教学模式，有效提升了课堂教学的生动性和实效性。

二是开展听课评课，促进相互提升。本学期，备课组制定了详细的听课评课计划，要求每位教师每周至少听课1节，每学期听课不少于12节，