北师大版数学三年级上册《0×5=？》说课设计.pdfVIP

北师大版数学三年级上册《0×5=？》说课设计 教材分析： 本节课的内容是北师大版实验教科书小学数学三年级上册 上册第四单元第34 页的内容。一个数中间有0或末尾有0 的乘法是乘法中的特殊情形，学生在计算时往往容易50=5 或者不计算因数中间有零这一位。因此，教材在学生掌握了 多位数乘一位数的一般方法之后安排了本节课的内容，有助 于学生集中学习在乘的过程中如何处理0的具体方法，为以 后学习复杂的多位数乘法打好基础，纵观学生的知识基础及 对教材编排意图，我确立了该课的教学目标及教学重难点。 教学目标： 1.知识与技能：探索并掌握0和任何数相乘都等于0的规律。 掌握一个因数中间和末尾有0的计算方法，理解算理。 2.过程与方法：经历与他人交流各自算法的过程，培养学生 学会合作学习。 3.情感态度价值观：结合具体情境，能应用所学知识解决学 习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。 教具准备： 多媒体课件教学方法情景导入法，自主探究法，小组合作交 流法 教学重点： 1．掌握0和任何数相乘都等于0的规律。 第 1 页 2．掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法。 教学难点： 理解一个因数中间或末尾有0的乘法的算理。 教学关键： 创设适合学生年龄特点的问题情境，让学生在讨论交流中探 索新知。 教法学法： 如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点， 本节课采用多媒体为主要教学手段，以自主探索、合作交流 为主要方式进行教学。在教学中创设情境，用多媒体课件展 示盘子里放5个桃子，4个桃子，、一直到0个桃子引入，激 发学生学习的积极性和主动性，引导学生运用乘法意义，自 主研究发现0和任何数相乘都得0这一规律，用已有知识来 自主探索、合作交流体会算法的多样性，学会一个因数中间 有0和末尾有零的乘法的计算方法并应用解决实际问题。整 个教学按以下四个环节组织进行：①创设情境，激趣导入， ②合作探究，明理获知，③深化运用，巩固新知，④评价体 验。五、说教学过程为了使教学目标得以落实，本节课我所 采用的教学方法是：在谈话中使学生受到启发，让学生自己 观察、思考、感知、认识、归纳。在合作探究中使学生得到 收获，让学生学会从新、旧知识的联系中，去发现规律，掌 握新知，在练习中使知识得以巩固。 第 2 页 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 在这个环节中，我根据学生的年龄特点和已有的生活经验， 由儿童喜欢吃的水果引入，激发学生的学习兴趣，使学生不 由自主地参与到了学习新知的过程中，在教学中，我首先出 示课件盘子里放5个桃子，依次减少到0个桃子，在学生观 察的基础上提问，每次盘子里有几个桃子，用加法怎么列式 计算？用乘法怎么列式计算？设计的目的一是培养学生的 观察能力和思考能力，二是复习整数乘法的意义，进而推理 算式07、08、70、表示什么意义？通过观察发现规律：0和 任何数相乘都得0.从而为后面的学习作好铺垫。 二、合作探究，明理获知 首先我把乘数中间有零和末尾有零的练习题编成两道应用 题，借助蚕吐丝和老寿星锻炼身体的场景图，教师引导学生 先去分析题意，然后再让学生观察这道题的因数有什么特点 后思考计算方法，组织学生交流计算过程，使学生在自主探 索思考和合作交流中学会了一个因数中间有零和末尾有零 的乘法的计算方法。这样，既尊重了学生学习的主体地位， 又增强了学生合作探究学习能力的培养，不仅学会了运用已 学的知识来解决实际问题，随机渗透了类推、迁移、转化的 数学思想，也让学生在探究过程中进一步加深了乘法意义的 理解。再就是引导学生观察比较上述两题，能用自己的话说 第 3 页 说不管因数中间是否有零，都要用这个一位数去乘多位数每 一个数位上的数，即使十位上是零也要乘。当个位积不满十 时，十位上要用零占位。因数末尾有零的乘法可以用简便的 方法，先把零前面的数相乘，在看因数中有几个零就在末尾 填写几个零。 三、深化运用，巩固新知 在这个环节，我设计四组练习题。第一题是判断题：让学生 更好的掌握因数中间和末尾有零的乘法在计算中灵活运用。 第二题是数学门诊是让学生观察找出每道题中的错误原因， 目的是让学生避免在计算中出现类似的错误。第三题是算一 算，5069＝ 2094＝ 8033＝这几道题是检验学生对是否需要 进位的辨别能力。这三组是巩固性练习，加强各种情况的混 合对比练习，培养良好的计