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如何增强学习内驱力 掌握学习策略系列讲座之 ４ 当前令广大家长和老师最头疼的事就是学生厌学。虽然导致厌学的原因很多很复杂，但缺乏学习动机是最本质的原因。它的形成涉及两方面：内驱力和诱因。 很多家长知道学习动机的重要，但往往只一厢情愿地对孩子盲目“激励”，结果适得其反。很典型的事如我作中考心理辅导时，问为什么要参加中考？听到过这样的回答：“我考好了，向他们（指父母）要什么，他们就得给我什么”、“还不是为妈妈考啊”等。这些学习动机，若按魏书生对中学生学习动机的分类（共分高尚的、积极的、消极的三大类九种）对号入座，是属于消极的，当然也肯定是脆弱的。 杭州《都市快报》2007年3月13日报道了新昌中学高二（6）班女生潘冰心的事迹，她从小学起就有很多发明创造，如自动加水器等，创造动机“是为了解决我们家小狗喝水的问题”。初三下学期，为能中考加分，家人“逼”她一定要弄个发明出来。直到考前一周，她弄出了“测量残缺圆形物体直径工具”，获浙江省亿利达青少年发明奖。高中的劳技课激起她很大的兴趣，搞出的发明“多功能尺”、“椭圆规”连连获奖。2006年，她作为我省唯一的中学生代表，参加全国科技奖励大会。说起初中前自己搞发明的事情，她坦言：“我承认当时搞发明的动机不纯，不过这倒是把我对发明的兴趣激发出来了，我就是觉得一件事情不做完它，不甘心！”这样的动力，成为