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大河学校学科德育课程育人说明报告 学校是学生成长的摇篮，上善若水，厚德载物。德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。俗话说：“十年树木，百年树人”，教育不仅要教书，更要育人。近年来，大河学校把规范学校管理，完善德育管理机制为抓手，真正把德育放在首要位置，落实到学校工作的各个方面，各学科德育目标明确，深入挖掘德育课程内涵，把课程育人渗透到教育工作的各个环节，充分发挥德育课程育人在学校教育中的重要作用。 一、课程设置思想 坚持“幸福童年”核心理念，遵循“厚德诚信 创新勤学”之校训，努力从课程结构、教学方法、质量评价等三个方面对学校课程进行顶层设计和系统实施，积极抓好“承（基于基础性课程的德育课程）课程”、“志（限定德育课程）课程”、“苑（自主德育课程）课程”三类德育课程课程建设，促进学生全面而有个性的发展。 二、课程设置原则 1.多样性原则。充分考虑学生的智能特点和兴趣爱好，开发开设丰富多彩的选择性课程，满足每一位学生的学习需求。积极探索长短微、必选修、大小课、跨年级、多学期结合等课时统筹，探索班授与走读相结合的多形式授课管理模式。 2.层次性原则。以培养学生核心素养为导向，体现学段教学要求，尊重个别差异，为不同层次的学生提供适合的课程。尊重每一位学生生命的主体地位，促进学生生命成长的持续，关注每一个学生的学习成长状态，使不同的学生得到不同的发展。 3.综合性原则。设计项目式、主题式、探究式学习活动，创设有意义的真实学习情境，增强学生的探究精神和综合素质。注重课程的校本化、地域性、生活化、适宜性、科学性等特点，注重提高学生的多方面素养，促进学生各方面健康、和谐地发展。 4.实践性原则。为学生提供更多的动手操作、实践体验、合作学习的机会，丰富学生的学习经历，提高学生的劳动实践意识和能力，培养学生的意志品格。努力形成一批管理方便，学生兴趣侬，教师易上手，项目丰富，有一定文化与技术内涵系列化的课程。 5.操作性原则。宁要可实施、有效果的现实课程，不要停留于纸面上的理想课程。新课程开发要注重可操作性，要对课程的结构模块、课时使用、授课方式、课程对象、操作步骤、资源构成等进行具体分析，以达到现实的可操作。 三、课程建设 （一）课程架构体系 学校德育课程包括基础性课程和德育课程，这是相互交融的两类课程。基础性课程是国家统一规定并体现国家意志的课程。德育型课程学校又分为“承课程（基于基础性课程的德育课程）”、“志课程（限定德育课程）”、“苑课程（自主德育课程）”三类课程课程。在德育课程中既有学校统一限定的课程，又有学生自主选择的课程。 （二）课程设置 根据《山东省义务教育课程设置及课时安排》的意见，制定符合本校实际的每周基础性课程和德育课程的课时计划。 大河学校课程设置及课时安排 1.国家课程 科级年课程 科 级 年 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 品德与生活 2 2 2 2 2 语文 7 7 7 7 7 数学 6 6 7 7 7 英语 2 2 2 科学 1 1 2 2 2 音乐 2 2 2 2 2 美术 2 2 2 2 2 体育（体育与健康） 4 4 3 3 3 综合实践活动 1 1 1 1 1 地方课程与学校课程 1 1 2 2 2 周总课时数（节） 26 26 30 30 30 学年总课 时数（节） 910 910 1050 1050 1050 2.综合实践活动课内容及课时安排 科目 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 研究性学习 二周1课时 二周1课时 二周1课时 二周1课时 二周1课时 信息技术 一周1课时 一周1课时 一周1课时 一周1课时 劳动与技术教育 四周1课时 四周1课时 四周1课时 四周1课时 二周1课时 社区服务和社会实践 四周1课时 四周1课时 四周1课时 四周1课时 二周1课时 3.地方课程内容及课时安排 科目 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 传统文化 1 1 1 1 1 安全教育 三周1课时 三周1课时 三周1课时 三周1课时 四周1课时 健康教育 三周1课时 三周1课时 三周1课时 三周1课时 四周1课时 4.学校德育课程内容及课时安排 科目 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 乒乓球 2 2 2 2 2 团扇 2 2 2 2 2 戏曲 2 2 2 2 2 剪纸 2 2 2 2 2 （三）课程内容 1.基础性课程 基础性课程指国家和地方课程标准规定的统一学习内容，是国家育人意志的体现，是每一个学生都必须完成的基本任务，是学生的必修课程。学校和老师不得更改国家规定的基础性课程的科目，也不得随意减少规定的基础性科目的课时和教学内容，这是学校“幸福童年课程”的基石。 2.基于基础性课程的德育德育课程 国家性的基础课程有着强大的价值培养功能，我们在上好这些课的基础上，再结合地域、学