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[原创]《枫桥夜泊》教学实录 一、启：夜半钟声越千年。 师：当代诗人陈小其写过一首歌，叫做《涛声依旧》。听过吗？喜欢吗？我觉得不但曲谱得好，歌词也好。（出示歌词片段） 流连的钟声，还在敲打我的无眠，尘封的日子，始终不会是一片云烟．．．．．． 师：谁知道无眠的意思？生1：睡不着，失眠。师：说得好！ 睡不着 是大白话， 失眠 呢，是近义词。一俗一雅，意思就说得明明白白了。其实， 无眠 还可以找出很多近义词来，比如，不能入眠，合成一个词就是 生2：不眠。 师：难以入眠，合成一个词就是 生3：难眠。师：未曾入眠，合成一个词就是 生4：未眠。 师：因为发愁而无法入眠，合成一个词就是 生5：愁眠。师：一口气，找到了五个近义词。无眠，就是 失眠 ，就是 不眠 ，就是 难眠 ，就是 未眠 ，就是 愁眠 。用大白话说，就是睡不着觉啊！好的，我们再来读一读这两句歌词，感受感受 无眠 的滋味儿。师：是谁在敲打我的无眠？生：钟声。 师：这钟声是从哪儿来的生：寒山寺 （出示：200多年前，王士桢十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟）（指名读后点评。这是古诗，要读出古诗特有的味道） 师：这是哪里的钟声？没错，这就是寒山寺的夜半钟声，奇怪的是作者为了听寒山寺的钟声，昐啊想啊，一等就是十年。这钟声为什么会有这样大的魅力呢？（出示：500多年前，高启几度经过忆张继，月落乌啼又钟声）师：这是哪里的钟声？更让人奇怪的是，高启只要听到钟声，就会想到一个人，他是谁？张继何许人也？ （出示：800多年前，陆游七年不到枫桥寺，客枕依然半夜钟） 师：从诗中可以看到，陆游曾经到过哪里，听到过什么，七年后他又到了哪里，听到了什么？如果把七年改成十年，诗人还会怎么想？师生对句：十年不到枫桥寺 客枕依然半夜钟百年不到枫桥寺 客枕依然半夜钟千年不到枫桥寺 客枕依然半夜钟 十年不变是钟声，百年不变是钟声，千年不变是钟声，所以在陈小其的笔下有这样的钟声，（生读）200多年前的王士桢有这样的钟声（生读） 质疑 师：问题来了，你的脑海里冒出什么问题。生：为什么不同的诗人都会写到寒山寺的钟声？生：为什么四句诗中都提到了钟声？ 师：是啊，寒山寺旁边有那么多景物，为什么诗人只关注到了钟声。 为什么这钟声有这么大的魅力呢？其实所有的问题都和一首诗有关，都和一个人有关，这首诗就叫枫桥夜泊，这个人就是张继 二、承：张继卧听寒山钟 1、通读《枫桥夜泊》 师：请同学们反复诵诗，直到读熟为止。（1）、学生自由读，（2）、指名读，评价 正音后再指名读，要求读出古诗特有的味道 师评：送你四个字：声情并茂。他不仅嘴巴在读，用表情在读，用整个身体在读（3）、师生对读，学生读前四字，老师读后三字， 反过来师生对读，有了刚才老师的范读，学生能学着老师刚才的读调读后三字。船为什么要读得这么长（4）、学生读整首诗，2、整体感受诗歌的情绪 师：读诗不但要读出味道，更要去体会诗给带给我们的那种情绪，那种感觉。用一个词来形容这首诗带给我们的感受、感觉和情绪，你会选哪个词？生1：愁、生2：忧愁、生3：愁眠、 师：还有不一样的感觉吗？生4：神秘。 师：你为什么会有这样的感觉呢/生5：幻 师：好一个传神的幻、生6：我的感觉是朦胧 师：月朦胧，鸟朦胧，夜色更朦胧。3、品读诗歌的意象 师：你读李白的诗 飞流直下三千尺，疑是银河落九天 你会有朦胧的感觉吗？你读杜甫的诗 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ，你会有朦胧的感觉吗？你读白居易的诗 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 ，你肝有朦胧的感觉吗？为什么枫桥夜泊会带给你幻、愁、朦胧呢 再读这首诗，看看这首诗哪些地方哪些字词向你传递着这样的情绪，在这个地方做一做记号。（生自由默读、画） 师：你们记下的不仅是符号，因为符号的背后是你们的思考，有你们的感觉。 这个晚上，张继睡了没有，睡着了没有，何以见得？诗中的哪个词在直接了当告诉了你张继根本睡不首。（愁眠）把愁眠圏出来。再说愁眠的近义词，反复读这个词， 师：愁眠啊愁眠，因为愁眠，诗人在这个晚上看到了一些什么？我们按诗中写的顺序一件一件说。把这些词划下来。生：月落（师板书）生：江枫 师：你们看到江枫了，你们看到的只是江枫两个字。闭上眼睛，用心感受，想象画面。学生闭上眼睛，师描述：月亮西沉，天地一片秋风瑟瑟地吹过，你看，那江边一株两株一排一片那是枫树，那是枫林，仔细地看，你看到了吗？睁开眼，说说你的眼前出现的关于枫树的画面，有一幅画面在你的眼前定格，那是什么？生：看见火红的枫叶。 生：看见一片片枫叶落到江面。 师：是啊，因为愁眠，诗人发现了江枫 师：愁眠啊愁眠，诗人在江中又看到了什么？生：渔火（师板书） 生：微微的，暗，隐隐约约的，忽明忽暗的 师：面对着暗淡的、微微的、隐隐约约的、忽明忽暗的渔火