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如何搞好数学的研究性学习 数学研究性学习应该如何开展，才能更好地实现其课程 目标和发挥其课程功能呢？下面结合自己的实践、谈淡一些 观点和做法。 一、转变观念，正确认识研究性学习是开展数学研究性学习 的基础。 1、弄清概念：什么是研究性学习？ 研究性学习广义的理解是泛指学生探究问题的学习。`狭义 的理解是指学生在教师指导下，从自然现象、社会和自我生 活中选择和确定研究专题，并在研究过程中主动地获取知 识、应用知识和解决问题的学习活动。高中阶段的研究性学 习主要指狭义的理解。人们谈论的研究性学习主要有两种指 向：一是指研究性学习课程，二是指研究性学习方式。作为 一种学习方式的研究性学习，它是渗透于学生学习的所有学 科、所有活动之中。作为一种课程，研究性学习课程是为了 研究性学习方式的充分展开所提供的相对独立的、有计划的 学习机会，也就是在课程计划中规定一定的课时数，以便有 利于学生从事“教师指导下，从自然、社会和生活中选择和 确定课题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用 知识、解决问题的学习活动。” 2、分清研究性学习与渗透于传统学科教学的探究性学习的 异同。 第 1 页 前面提到：广义上的研究性学习泛指学生探究问题的