松鼠说课文稿.docx

《松鼠》说课稿 一、说教材 《松鼠》是苏教版七年级下册第四单元的一篇课文， 本单元的主题是 “动物 世界”。所选几篇课文通过接触动物世界，了解一些动物，激发关爱、保护动物 的热情，感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确生动的语 言。 《松鼠》是法国作家、 博物学家布丰写的一篇科学小品文， 课文抓住了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章，更是学生学习说明文写作的一个“摹本” 。。 二、说学情 七年级学生正处于思维活跃期， 他们对事物有着强烈的好奇心， 喜欢有趣的东西。《松鼠》作为一篇科学小品文，兼知识性趣味性于一体，很受学生欢迎。 文章内容也浅显易懂，便于理解。依据以上两点，我把学习目标设计如下： 三、说学习目标 （ 1）了解松鼠的外形、特点、习性，学习抓住事物特征观察事物的方法和说明文结构的安排，合理安排说明的顺序。 （ 2）感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言。 （ 3）激发关爱、保护野生动物的热情。 学习重点应放在 1）对事物特征的观察。 2）形象生动的说明；准确运用词语。四、说教法和学法 本文是比较浅显的文章， 介绍的又是学生比较感兴趣的小动物， 所以本课以学生的自主合作学习为主，教师的启发、引导为辅。学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流， 、沟通，生生交流、沟通、合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。 五、说教学过程 （一）定向导学 同学们，你们见过老鼠吗？你喜欢老鼠吗？为什么？ （生各抒己见） 可见感情不同评价自然也不尽相同。 今天，我们来看法国作家布丰笔下是怎样来介绍松鼠的。 板书课题、作者，展示目标。 （二）自主学习 【自读课文，整体感知】 、走近作者【自己看注解，在书上补充】 布封（ 1707—1788），法国博物学家、作家，著有《自然史》等。 2、 字词积累【自由读课文，在文中找出词语，并读准字音】 驯良 矫健 帽缨 榛子 榉实 橡栗 蛰伏 苔藓 3、 课文从哪些方面介绍了松鼠？【圈划重点，完成表格】 特点 从几方面说明 4、全文采用了怎样的结构形式？ 设计说明 ：通过学生自读课文， 解决课文中的生字词， 并能够整体感知课文， 使学生对松鼠的特征有了一定的了解，帮助学生理清作者的写作思路，同时 训练了学生对重要信息的筛选和概括能力。另外，有学生填写表格，把黑板 交给学生，让学生来总结，会比老师执笔的效果要好。 （三）、合作探究【品读课文，赏析语言】 1、作者把小松鼠写得生动而形象，请你找出这样子句子，说说你从中读 出了什么？（学生自由寻找，体会，言之成理即可） 【方法指导 : 读句子—找妙处—析效果】 例如：玲珑 的小面孔，衬上一条帽缨形 的美丽的尾巴，显得格外漂亮。 ．． ． ．．． ．． （用“玲珑”、“小帽”、“缨形”、“美丽”，四个形容词，形象的写出了松 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 鼠的漂亮，流露作者的喜爱之情） 根据学生回答，总结板书： 生动形象 2、比较下列句子与原文有什么不同？表达效果有什么影响？ （1） 松鼠不 藏在地底下，（它）在高 活 ?? （2） 它 很怕 烈的日光， 白天 在 里歇凉， 晚上出来 跑， 玩耍， 吃 西。 （3） 松鼠不敢下水。松鼠 水的 候?? （4） 松鼠的 搭在 枝分杈 地方。 根据学生回答， 板 ： 准确 密 明： 学生通 找 文中自己喜 的句子， 明白句子的 美之 ， 培养了学生的 言 析能力和理解表达能力； 在辨析句子中个 的运用中体会 明文 言的准确和生 ， 了学生品 明文 言的能力。 （四）、 疑探究 照目 ，看看自己 有哪些没有完成的，好有什么不明白的？或者 有什么什么独特的感受要与大家一起分享？ （五）小 ： 篇科学小品文，抓住松鼠漂亮、 良、乖巧的特点，采用 分的 构形式，运用准确 密而又生 形象的 言把松鼠写得活灵活 。 （六）当堂 ： 你喜 的一种小 物，以它的名字作 目，写一篇 字左右的 明文。 要求：仔 察，准确表达，采用合理的 明 序，运用准确 密而又生 活 的 言。 明： 培养学生的 察能力，养成仔 察事物的 。 六、 板 松 鼠  说明事物 一、总说特征：漂亮、驯良、乖巧。  【 1、抓住事物特点】 外形—漂亮  【 2、言之有序（总—分） 】。 二、分说特征  习性—驯良  【3、语言准确严密，又生动形象】 性格—乖巧  【 4、仔细观察说明对象】 三、补充其它特征