教学设计：植树问题.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 教学设计：植树问题 南昌市孺子亭小学 王欢 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材四年级（下册）第 117118页例1。 教学目标： 1． 通过探究发现一条线段上两端要种情况植树问题的规律。 2． 使学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。 3． 让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方 法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问 题的能力。 教学过程： 一、 谈话引入，明确课题 在上课之前，老师想和同学们猜一个谜语：“两棵小树十个叉， 不长叶子不开花。能些会算还会画，天天干活不说话。”这是什么？ “手”的学问可大了，它里面可蕴含着许多数学知识哟！（出示一只 手）你能从手中找到哪些数字？5是什么？还有什么数字？4是指什 么？在数学中4个分叉我们叫做“间隔”,这节课我们就要来研究和 间隔有关的数学问题。瞧！大屏幕上的同学们正在干什么？这些小树 和我们的手一样，每间隔一段距离就种一棵小树。这就是数学中的植 树问题。（板书课题） 二、 引导探究，发现“两端要种”的规律 学习必备 欢迎下载 1． 创设情境，提出问题。 ①课件出示题目：同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5 米栽一棵（两端要栽）。一共需要多少棵树苗？ ②理解题意。 a. 指名读题，你从题目了解到了哪些信息？ b. “两端要栽”是什么意思？（课件演示）如果我们用这条线 段表示小路，两端要栽就是在什么地方栽树？ c. “每隔5米栽一棵”是什么意思？（课件演示）5米就是间隔 的距离，也叫做“间距”，有几个间距就是“间隔数”。 d.题目要我们求的是什么？这就是“棵数”。 ③请同学们试着算一算，一共需要多少棵树苗？ ④反馈答案。 师：现在出现了几种答案，到底哪种答案是正确的呢？刚才有同 学提到了间隔数和棵数，那么间隔数和棵数之间有着什么样的关系 呢？咱们可不可以画图模拟实际种一种？（课件演示）那么现在我们 每隔5米种一棵树，种了这么几棵树就花了我们这么长的时间，费了 这么大的力气，那如果题目给我们小路的长度再长一点，那是不是太 复杂了？在我们数学研究问题中有一种方法，你们要听清楚啊！这种 方法就是：遇到比较复杂的问题先想简单的，从简单的问题入手来研 究。 2. 简单验证，发现规律。 （1）画一画，简单验证，发现规律。 学习必备 欢迎下载 现在我们从简单的地方来入手，看一看在两端都栽的情况下，你 能发现什么规律。请同学们用一条线段表示小路，把它平均分成几段， 从最少情况的分起，有顺序的分分看！分好后，看看分成的这几段在 两端都栽树的情况下要栽几棵树？根据你们植树的情况将这张表格 填写完整！ 根据学生的汇报，板书表格。根据这些情况你们发现在两端都栽 树的情况下，棵数与间隔数有什么样的规律呢？ 小结：你们真了不起，发现了植树问题中非常重要的一个规律， 那就是：（板书：两端都种：棵树=间隔数+1） （2）应用规律，解决问题。 a. 课件出示：前面例题 问：应用这个规律，前面这个问题，能不能解决了？哪个答案是 正确的？ 100÷5=20 这里的20 指什么？ 20 +1=21 为什么还要+1？ 师：这个“秘方”好不好？ 通过简单的例子，发现了规律，应用这个规律解决了这个复杂的 问题。以后，再遇到“两端要种”的植树问题时，知道该怎么做了吗？ b. 解决实际问题 课件出示练习：园林工人沿公路一侧植树，每隔6 米种一棵，一 共种了36棵。从第1棵到最后一棵的距离有多远？ (学生独立完成。) 学习必备 欢迎下载 问：这道题要我们求什么？我们必须先知道什么？能算出来吗？ 根据什么来算？讲评。 师：其实在生活中还有许多现象都能体现