沪教版九年级上册初中化学《1.化学的魅力 1.1化学使世界更美好 化学研究什么》_4.pdfVIP

第二节化学研究些什么 实验探究] 第2课时 知识与技能 1、理解、了解空气的组成；探究空气中氧气的含量； 2、了解不同的物质组成与结构不同；了解物质性质决定物质的用途。 3、会区分纯净物和混合物 过程与方法 1、通过自主探究确认空气的客观存有；通过收集信息，对信息处理，得出空气 教学目标 的成分；通过合作探究测定空气中氧气的含量。 2、通过度子模型分析，理解不同的物质结构不同；通过大量的图片资料分析， 了解物质的用途。 情感态度与价值观 1、通过对空气成分的探究，培养学生合作探究的精神； 2、领悟通过实验得出科学结论的方法。 教学重点 空气的主要成分，测定空气中氧气含量的实验。 教学难点 实验操作与记录 1、器材：集气瓶2个，烧杯2 只、注射器1只、火柴1包、酒精灯 1盏、水 课前准备 槽1只、质软的塑料饮料瓶1只、导气管2根、胶皮管3根等。药品：红磷、水。 2、多媒体课件。 [创设情境，导入新课] 空气的成分 [提出问题]人类的生活离不开空气，空气是一种重要的自然资源。那么空气是由什么组 成的？它是由一种物质组成的？还是由多种物质组成的？如果空气是由多种物质组成的， 空气中含有哪些物质？ [收集证据]根据已有知识，联系生活经验，收集到的证据可能有：①动物实行呼吸作用 需要氧气，并放出二氧化碳；②植物实行光合作用要吸收水和二氧化碳，并放出氧气；③煤 等燃料燃烧需要消耗氧气并放出二氧化碳；④夏天，从冰箱里拿出冰矿泉水，片刻后，矿泉 水瓶外壁就会有水珠凝结；⑤酥脆的饼干在空气中长时间放置会受潮变软…… [做出结论]空气中含有氧气、二氧化碳、水蒸气和其他杂质（如尘埃）等多种物质。 [思维延伸]空气中还有其他成分吗？ [开拓视野] 自学指导：能说出科学家的主要贡献 ⑴舍勒和普利斯特里先后用不同的方法制得了 。 ⑵英国物理学家瑞利与英国化学家拉姆赛合作，经过两年多精确的实验研究和推理分析， 终于发现在空气中还存有着一种性质极不活泼的稀有气 —— 。 [获得结论]空气中含有氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳等多种成分。 空气中氧气含量的测定 [主题设置] ：大家对空气的理解主要来自生活常识，空气中还有其他的成分吗？空气中的氧 气、二氧化碳等气体的含量又分别是多少呢？能否测定出集气瓶中氧气的体积？ [实验目的] ：测定空气中氧气体积含量。 [实验原理]：利用物质的燃烧消耗一定体积的空气中氧气，然后用水填充被消耗氧气的位置， 根据填充入的水体积估算出空气中氧气体积含量。 [实行实验] ：注重操作、产生的现象。 ⑴点燃红磷后，观察到红磷燃烧后，发出黄白色火焰，产生大量的白烟，放出大量的热。 ⑵待集气瓶冷却至室温后，打开止水夹，烧杯中的水进入集气瓶约占集气瓶容积的1/5。 [得出结论] ：空气中氧气约占总体积的1/5 [思考并讨论]： ⑴红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？试用化学反应文字式表示红磷燃烧这个反应。 点燃 红磷＋氧气五氧化二磷 P O P O ( 白色固 ) 2 2 5 ⑵红磷在集气瓶中未能全部燃烧，说明了什么？⑶集气瓶中剩余的气体全部是氮气吗？ [反思与评价]： ⑴若装置气密性不好,则测定结果会偏大?偏小?不变? ⑵点燃的红磷（用燃烧匙）为什么要迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞？如果将点燃的红磷慢 慢伸入集气瓶，对测定结果有什么影响？ ⑶实验中红磷燃烧的产物是固体,若换成其他燃烧物,燃烧产物是气体, （例如，木炭燃烧 产生的便是二氧化碳气体），对实验结果有无影响? [过渡]像空气这样的有多种物质组成的物质我们称为混合物，像氧气这种只有一种物质组成 的物质我们称为纯净物。 混合物与纯净物 1、混合物：是由两种或两种以上的物质混合而成的。2、纯净物：是由