西师大版2019年二年级数学上册：第2课时_用分米作单位量长度-教案.pdfVIP

第五单元 测量长度 第2课时 用分米作单位量长度 教材第54~57 1.体会分米的含义，建立1分米的实际长度观念；知道1分米等于10 2.掌握用分米作单位测量物体长度的方法，会根据具体物体选择恰当的长度单 3.在测量活动中进一步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常 难点：建立1 同学们，我们在上一节课学习了厘米，今天我们继续学习一种新的测量单位— — 1. 师：请同学们看教材第54 生1 生2：我还知道分米可以用字母“dm 生3：我知道1分米=10 师：请大家拿出直尺，找出1分米，并用手指比划一下（拇指尖和食指尖展开 的距离），看看1 师：刚才我们认识了1分米，想一想，生活中哪些物体的长度大约是1分米？ 教学课堂活动第1题。请学生在三角板或直尺上比一比，自己一拃大约有多长。 学生独立活动后小组交流，反馈时引导学生发现自己的一拃大约是1分米。 2. 4 人小组合作，测量课桌面的长和宽，测量前，小组内做好分工，落实测量人 生1：我们在测量时先将直尺的零刻度对齐课桌面的一端，量出20厘米后，做 生2：我们量出课桌面的长大约是57厘米，宽大约是40 生3：课桌面的宽还可以说是4 分米，课桌面的长还可以说是5 分米7厘米。 生4：我们量出的结果跟他们不一样，我们测出长是58厘米，宽是41 厘米。 师：由于我们在测量的时候，有时候直尺稍微放歪了一点，有时候读数的时候 不准确，有时候我们的直尺不标准，这些都会使我们的测量产生一点误差，但 我们应尽量测量准确。 教材第56 页第6 师：同学们会用尺子量物体的长度了，你们想知道自己手臂的长度吗？（屏幕 上出示教材第56 页第6题）请同学们看第6 师：请同学们分成4 人小组，互相帮助，量出每个人手臂的长度，再按要求把 学生分组活动，可让他们采用多种多样的方式测量：互相量手臂的长，并把量 得的结果记录下；自己量自己的手臂长再记录下；4 人分工合作轮流量出同学 生1：（展示填出测量结果的表格）我们小组的4位同学都将各自的手臂长度填 生2：这是我们小组量得的结果（展示表格）。从表中可以清楚地看到，××× 同学的手臂最长，是××厘米；×××同学的手臂 师：请同学们观察，当各小组把每个同学手臂的长度填入表格以后，都能很快 地发现小组中哪位同学的手臂最长，哪位同学的手臂最短，这说明这种表格具 有清楚地反 映数量多少的优越性。请你们再仔细看表中的数量，还能发现并提出哪些数学 生 1：我看到表中的数量，可以提出这样的问题：×××的手臂比×××的手 生2 生3 生4 同学们，今天我们学习了什么？你们有哪些收获？还有什么问题？回家后，以 分米为单位，量一量你们喜欢的物体的长度，找找看生活中究竟有哪些物体的 1. 2. 板书笔记 分米（dm） 1分米=10 在本节课的教学中，教师设计了“读一读”“想一想”“比一比”“议一议” 等一系列活动。让学生在动脑、动口、动手的过程中，强化对新知的理解与掌 握。由于设计的操作活动较多，整节课学生参与的积极性比较高。学生通过自 主探究、合作交流，解决了重、难点，效果较好。因此在今后的教学中，教师 不过本节课仍有不足之处，体现在测量活动的过程中，少数学生对于测量 方法的掌握还不是很好，今后仍需加强这方面的训练。