高中化学选修四《化学反应原理》《化学电源》【创新教案】.pdfVIP

第二节 化学电源 核心素养 通过对生活中常见的化学电源的认识，培养学生的社会责任感，具有理论 联系实际的观念，具有将化学成果应用于生产、生活的意识。 指导思想与理论依据 深化认识和优化思维品质是选修教学的重要目标，这一目标的完成应基于学 生已有的认识，这就是必修中建立起的相关知识系统。要创设实际问题情境，并 在解决这一问题的过程中引导学生自主形成相应的程序和方法。 本节课的教学设计通过比较“化学电源”这一内容在必修和选修课程中的不 同，分析学生在必修课程中已经建立的认知框架，寻找学生的“最近发展区”，围 绕有一定难度的理论探究和实验探究活动，帮助学生在已有的知识基础上，对原 电池为雏形发展起来的化学电源认识得到逐层发展。 教学背景分析 化学电源其实它不是一个简单的关于原电池的应用，它本身也反映了学科当 中基于原电池的电化学的研究角度和视野。化学电源这部分如果只做一个科普介 绍，这其实是降低了化学电源这的教学价值。特别是对于反应原理模块的化学电 源，必须和原电池打通考虑，不能把它们变成孤立的内容。或者说原电池就讲原 理，化学电源就不讲原理，而只是知道、了解。那样学原电池的功能就无法体现 出来了。其实化学电源是科学家研究原电池的直接目的，科学家正是用原电池的 原理制作化学电源的，化学电源体现了原电池的研究价值。对于学生来讲，要建 立原电池和化学电源的关系，让学生体会到化学家是怎样用原电池去研究化学电 源的。原电池和化学电源基本构成一样，变的是哪部分，不同的化学电源之间又 变化了什么。尽管学生不能背下这些东西，但至少思路上学生可以连通了，他可 以理解科学家开发化学电源的路径和方向。 本课教学目标设计 三维目标：深入理解原电池的工作原理基础上，通过理论探究明确碱性锌锰 干电池和铅蓄电池的内部构造和工作原理，通过实验探究明确燃料的电池的工作 原理，深化对原电池的认识，了解原电池发展到化学电源的复杂性。学会书写简 单化学电源的电极反应式，能根据具体的氧化还原反应设计简单的化学电源。通 过探究活动感悟科学家利用原电池原理设计化学电源的艰辛，体会化学家利用原 电池原理研究化学电源的一般思路和方法，感受人类在开发利用化学电源中的思 考与困惑，感悟人类对化学电源经历的实用性到绿色化再到可持续的认识发展过 程，体会人与自然建立和谐共生关系的重要性。 教学重点 碱性锌锰干电池、铅蓄电池、氢氧燃料电池的工作原理 教学难点 利用原电池的原理设计化学电源的思路和方法 教学过程 教学 教师活动 学生活动 设计意图 环节 引入 【引入】简单介绍神奇的便携 【回顾复习】原电池 激发学生学习新 新课 式手机充电器 是化学能转化为电 知识的热情 【复习】铜锌原电池装置中正 能的装置。复习池工 复习已经掌握的 负极分别发生了什么反应？电 作原理，重新体会氧 原电池原理为后 流是如何产生的？ 化反应和还原反应 面的深化理解化 分开在两极完成电 学电源原理提供 子转移有序进行，从 基础。 而形成电流的过程。 理论 引导学生认识到原电池与生活 探 中的各种化学电源之间的还有 积极思考： 学生对实验室的 究： 很大差距。提出问题：科学家 根据生活经验认识 原电池和生活中 碱性 在依据原电池的原理设计化学 原电池和化学电源 的化学电源的差 锌锰 电源时要综合考虑全面分析哪 的差别，分析科学家 别有感性认识上 干电 些因素？引导学生一起总结： 设计化学电源时要 升到理性认识。 池和 必须解决的问题 积极思考以原电 铅蓄 比能量、原料、安全、 池为原理设计化 电池