三年级下数学教学反思位置与方向人教新课标.docxVIP

《位置与方向》教学反思 在学生学会辨认东南西北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、 西南、西北四个方向， 主要任务是让学生认识 8 个方向的位置关系， 也就是让学 生在头脑中形成一个自己的方向板， 进而使学生学会在实际生活中依据判断出的 一个方向，辨认其它的七个方向， 但这些对于二年级学生来说， 还是有较大难度 的。因为二年级学生的推理思维能力较弱， 方向感不强， 抽象的方向知识对于他 们来说，很难理解掌握。为此，我预设了以下环节： 1．创设生活情境：引导学生有效地利用自身的生活经验，认识并理解方位 知识。我以学校周边的一些标志性的单位为背景图来替换书中的主题图， 在此基础上，我抓住一个方向，在演示、讨论的过程中完善学生对新方向的认识，在他们头脑中建立初步的方向框架。 2．在运用知识解决问题的过程中， 培养学生 主动积极的学习态度和提出问 题解决问题的能力： 因为生活中的方向与平面图上的方向不相吻合， 如何将平面 图上的方向正确引入到生活中，这是一个关键。实际上学生在这点上差异较大， 一部分学生对生活中的方向较熟悉， 不需引导能顺利指出方向； 另一部分学生要 经过思考或借助工具，要老师扶一扶；个别学生难以辨别空间方向，要架着走。 针对这些情况， 我有意识的将全班分成 8 个小组来学习， 在学生初步感知 8 个方位之后，让新知用于生活，认一认、指一指、说一说，渐渐地，学生由