部编版七年级上册语文教学设计-第17课.猫(全)（2020年-2021年）.pdfVIP

部编版七年级上册语文教学设计 - 第 17 课 . 猫 七上语文第 17 课. 猫 . 教案 学习目标： 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2 、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3 、揣摩生动的细节描写。 4 、形成关爱动物、善待生命的情感。 学习重点： 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 2 、形成关爱动物、善待生命的情感。 学习难点： 1、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 2 、揣摩生动的细节描写。 课时安排： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、导入 猫是大家都很熟悉的一种小动物。 很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。 我国著名作 家郑振铎先生， 他家也曾养过三只小猫。 从养这三只小猫的过程中， 他领悟到了 一些生活的哲理和做人的道理。 究竟是什么样的哲理呢？今天， 我们一起来学习 郑振铎先生的散文《猫》。 二、整体感知。 1、检查字词的读音。 相称 (ch èn) 郁 (yù)闷 一缕 (lǚ) 娱 (yú)乐 污涩 (sè) 怂恿（ sǒngy ǒng ） 婢女（ b ì）蜷 (qu án ) 伏惩戒（ ch éng ） 怅然（ ch àng ） 2 、朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情。 朗读课文，完成下表。 三、研读课文 1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出 相关句子作分析。 ―――A “它便扑过来抢，又扑过去抢。” （写出了小猫玩耍时的动态和情态。） B “有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。” （写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。） C “有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。” “隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。” （小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！） 这一组句子， 从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、 顽皮淘气。这样的描写， 叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。 2 、第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生 活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（跳读第 17-29 段）。 ―――被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。 3 、“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的 ? －——“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟 笼凝望着。” 4 、“凝望”是何意 ?( 目不转睛地看 ) 。猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢 ? ―――想当初，那只猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎 为冬寒与 饥饿所杀。 它常常对鸟笼凝望着， 也许是 在羡慕鸟儿的美丽， 也许是 悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活…… 5 、我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？ ―――一只凶恶的黑猫把鸟咬死。 根据是：“一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。 7 、为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？ ―――因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的， 暴怒之下 “我”用木棒打它， 它受到冤苦无处辩诉， 最后死在邻家屋檐上。 “我” 认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。 8 、事情澄清后， “我”心里十分难过， 作者是怎样抒发这种感情的？齐读第 30 、 31 段。 ―――这是我的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会 出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。 四、小结 两个月后，第三只猫悲苦地死去。这真是一只“可怜猫”，它来得可怜（在冬天 的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀）、活得可怜（不好看， 大家都不大喜欢它， 它不活泼， 不像别的小猫那样喜欢顽游，