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例谈初中化学“教师说题” 冠豸中学 华纪仪 一、什么叫“教师说题” ；从笔者所查到的资料看，不同的资料有不同的要求。这可能和论述者所处 ； 的立场有关。有研究者将“教师说题”界定为“把审题、分析、解答和回顾 的思维过程按一定规律和一定顺序加以叙述”。但笔者认为“教师说题”?就 是通过分析化学题目，说清楚“如何解题”和“解题的作用”?在表面看来， 是教师在“说”化学知识间的前后联系、如何解出这个题目的方法和策略， 其实是展现教师自身的化学教育的理论功底、化学知识的掌握程度、化学方 法的理解能力及化学教学的前瞻性理念等。 二、为什么要进行“教师说题” 开展“教师说题”活动，可以促进教师加强对试题的研究，从而把握中 考命题的趋势与方向，用以指导课堂教学，提高课堂教学的针对性和有效性， 同时，提高教师的解题能力、命题能力，促进教师专业水平的提升。从这个 意义上看：第一，说题对于教师把握整个教材体系和考纲的要求更高，思维 能力要求更强；第二，说题是一种深层次的备课；第三，说题能有效地提高 教师的专业能力、教学能力、教研能力。第四，说题活动是一种有效的校本 教研形式，为本学科教师提供相互学习、交流、研讨的平台，共同提升教学 水平。 三、如何进行“教师说题” （一）明确“教师说题”的内容 教师说题是类似于说课的一种活动，教师说题要求的说题内容并没有固 定模式，大家可以在实践中探索和创新。结合本次