如何培养幼儿自我解决问题的能力教学设计.pdfVIP

今泰学院推荐文档 如何培养幼儿自我解决问题的能力教学 计 How to cultivate childrens ability to solve problems by themselves 编订：JinTai College 第 1 页 共 7 页 今泰学院推荐文档 如何培养幼儿自我解决问题的能力教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园管理包括任务与原则、幼儿园的组织机构和规章制度、幼儿 园管理的目标与过程、幼儿园保教工作、卫生保健工作、总务工作、保教队伍建设、园长 与幼儿园领导工作、幼儿园的家长工作、幼儿园与教育行政等。本教案根据幼儿园管理的 要求和针对教学对象是幼儿群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的 设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 现在的孩子，从小就在缺乏困难的环境中成长，在家中是生 活在平静温和的港湾里，缺乏解决实际问题的机会；在幼儿园里 ，我们大多数教师又受家长或其他方面因素的影响怕孩子因争吵 而打伤或碰伤。因此，每次问题出现时，教师往往会以权威者的 身份出现并加以阻止，孩子们也因此失去了很多独立解决问题的 机会，解决问题的能力也就越来越得不到发展。长此以往，孩子 们一遇到问题就以拳脚胜负来决定，这对孩子们之间的交往也会 产生不利影响，从而导致交往能力差、合作意识不强、参与集体 活动积极性不强等不好的方面。因此，从小培养幼儿解决问题的 能力是非常重要且必要的。 第 2 页 共 7 页 今泰学院推荐文档 那如何来培养孩子之间解决问题的能力了，我有以下几点小 建议： 一、利用同伴的影响力，激发幼儿愿意自我解决问题的积极 性。 孩子们从小生活在没有困难的环境中，任何问题都有爸爸妈 妈、爷爷奶奶、外公外婆来帮忙解决，因此他们已经形成了对成 人的依赖心理，一遇到问题就试图寻找别人的帮助，没有自我去 解决的积极性。因此，要培养幼儿解决问题的能力首先就要激发 起孩子愿意自我解决问题的积极性。 我在平时非常注重同伴之间的相互影响，看到愿意尝试去自 我解决问题的孩子，我会在集体面前强力地表扬，使其他幼儿知 道遇到问题要向他们学习，既尝试自己去解决。 晨间自由活动时，云云和琦琦很快地各自拿好了四五只彩圈 ，后来来园的妮妮很想玩圈，她走到琦琦和云云面前：“给我一只 圈圈，好不好？”她们两人互看了一眼后走开了，妮妮很委屈地走 到我面前：“老师，她们有好多圈，也不肯给我一个！”我用很高兴 第 3 页 共 7 页 今泰学院推荐文档 地语气说：“你很棒，能够自己去问同伴要圈，老师相信，你再去 好好说的话，她们肯定愿意给你的！”妮妮很高兴地走了。在接下 来的晨会活动中，我就抓住这一件小事，在集体面前大大表扬了 妮妮遇到问题愿意自己去解决的事情。每个孩子都希望得到老师 的表扬，她们会模仿那些受表扬孩子的做法，因此在后来的时间 里，我常能听到孩子们这样说着：“遇到问题自己解决！”。可见， 幼儿自我解决问题的积极性增强了。 二、正确看待幼儿之间的“争吵” ，在争吵中提高幼儿解决问 题的能力。 当幼儿走出家庭，与伙伴之间的矛盾就自然而然地形成了种 种交往的障碍。而解决这些障碍正好为能力的发展提供了条件， 通过让孩子自己去解决问题，也培养了幼儿的独立性。那么以后 ，孩子再遇到问题时，就不会一味地依赖成人，会自己想办法， 这便增强了自信心和自己解决争端的能力。既然孩子之间的争吵 对他们个性心理的发展是有好处的，我们对此就不必大惊小怪， 而是要正确对待。当然，不可否认的是幼儿争吵也有它一定的弊 第 4 页 共 7 页 今泰学院推荐文档 端，幼儿争吵有时会是“力”的较量——打架，这是成人必须制止的 ，其他时候尽量让幼儿自己去寻找大家都满意的答案。 活动区中，伟伟、涛涛都想玩跳跳棋，大家同时坐上了一只 椅子，他们两个你挤我我挤你，都差点从椅子上摔下来。我看见 了，对他们之间的事情没有发表任何意见，只是对活动区的要求 重声了一遍：“一只椅子可以坐几个人？”“我先坐到的”他们两人同 时说着，边说还边