(创新管理)数学教学中如何培养学生的创新意识.pdfVIP

数学教学中如何培养学生的创新意识 内容提要 江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发 达的不竭动力。” 这种创新意识不仅仅是一种智力特征，更是一种精 神状态，一种综合素质。因此说，培养学生的创新意识就是小学生素 质教育的核心。 一、优化课堂气氛，诱发学生创新欲望。 ( 一）充分相信学生的创新潜能。 （二）热情鼓励学生的创新精神。 二、增强课堂提问的开放性， 培养学生创造性思维， 使学生敢创新。 三、增强课堂练习的开放性， 培养学生的创新技能， 使学生会创新。 数学教学中如何培养学生的创新意识 江泽民同志指出： “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达 的不竭动力”。创新是知识时代的一个显著标志，知识经济时代教育 的核心是培养人的创新素质。 创新素质的基本内容是创新意识、 创造 性思维、创新能力等几方面。对于小学生来说，要从培养他们的创新 意识抓起。创新意识是一种发现问题、积极探求的心理趋向。对于一 个问题所要求的适当答案， 往往不与他人相同， 总有新想法、新设计， 表现得独特，能提出问题，能独立地解决问题，就属于小学生创新意 识的基本表现。 这种创新意识不仅仅是一种智力特征， 更是一种精神 状态，一种综合素质，因此可以说，培养学生的创新意识就是小学生 素质教育的核心。 数学是思维的体操， 是培养学生创新意识的重要阵地。 在小学数学 教学中如何培养学生的创新意识呢？ 一、优化课堂气氛，诱发学生创新欲望。 创新欲望是一种发现和探求新知识的心理需求。心理学研究表明， 人的创造能力，不仅要以其知识和智慧作基础，而且与其积极情绪， 特别是创新欲望密切相关。因此，我们必须优化数学课堂教学气氛， 为学生创造民主、宽松的学习环境，诱发他们的创新欲望。 （一）充分相信学生的创新潜能。 创造学认为，人人都有创造欲，人人都有创造潜能，小学生也不例 外。作为小学教师，绝不能认为小学生只能接受而不会创造，轻视他 们的创造潜能。 其实，我们在教学中常会见到小学生迸发出的创新火 花。例如，教学乘法的初步认识时，学生懂得３＋３＋３＋３可以改 写成３×４后， 当教师提出４＋４＋４＋３怎么办时， 学生经过自己 的观察、思考、写出４×３＋３、４×４－１、５×３等算式，这就 是创造性。 特别是５×３的想法， 二年级学生就能想到把３分开给每 个４，使相同加数变成５， 足见学生的创新能力。我们应当让小学生 知道数学是人类创造出来 的，每个小学生也能创造，使他们从小树 立创造的自信心，燃起创新欲望的火苗。在教学中，我们要设法为学 生提供时间和机会，放手让他们自由提问，质疑问难。凡是学生自己 能发现的，教师绝不代替；凡是学生能独立发现的，教师绝不暗示， 使课堂真正成为学生展示创新潜能的舞台。 （二）热情鼓励学生的创新精神。 小学生在学习中表现出来的创造精神和创造力是十分难能可贵的， 我们一定要及时给予鼓励，绝不能漠然置之。吝啬褒扬。对学生发表 的不同见解、采用的简捷算法、提出的新颖思路，教师要以欣赏者的 角色，用满腔的热情、赞扬的语气，采用不同形式予以鼓励，或发给 小红花，或打上五角星，或全班鼓掌祝贺，甚至可以仿照表彰著名科 学家的方法，就小学生某一创新解法，以这个学生的名字命名为“＊ ＊＊解法”。这样学生创新欲望的火苗，就会借着教师鼓励的春风越 燃越旺 , 就会逐步形成大家争说、勇于创新的良好课堂学习气氛。 二、增强课堂提问的开放性，培养学生创造性思维，使学生敢创 新。 创造性思维是思维活动的高级过程， 是个人在已有知识经验基础 上，从某些事实中寻求新关系，找出新答案的思维过程，创造性思维 是创新能力的核心。培养学生创造性思维是培养学生创新能力的关 键。课堂提问对指明思维方向，创设思维情境，培养学生的创造性思 维等方面起着十分重要的作用。 在小学生数学课堂教学中， 我首先根据教