高二数学（选修-人教A版）-离散型随机变量的均值-1教案.docxVIP

教 案 教学基本信息 课题 离散型随机变量的均值 学科 数学 学段：高中 年级 高二 教材 书名:书名：普通高中课程标准实验教科书数学选修2-2 （A版） 出版社：人民教育出版社出版日期：2007 年 1 月 教学设计参与人员 姓名 单位 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 教学目标及教学重点、难点 教学目标： 1.通过具体实例,体会引入离散型随机变量的均值的必要性,理解离散型随机变量的均值的概念; 2.会求简单的离散型随机变量的均值;通过具体实例,掌握二项分布的均值,了解超几何分布的均值,掌握均值的性质,并能解决简单的实际问题; 3.通过利用离散型随机变量的均值解决简单的实际问题,体会数学在生活中的应用价值. 教学重点、难点： 离散型随机变量的均值的含义及其应用. 教学过程(表格描述) 教学环节 主要教学活动 设置意图 引入 1.回顾旧知,为本节课的学习做好准备. 问题：离散型随机变量的分布列的概念；两点分布、超几何分布、二项分布. 2.提出问题,体会研究离散型随机变量的均值的必要性. 问题: 产量相同的两台机床生产同一种零件，它们在一小时内生产出的次品数X1，X2的分布列分别如下： X1 0 1 2 3 P 0.4 0.3 0.2 0.1 X2 0 1 2 P 0.3 0.5 0.2 哪台机床更好? 提出问题，引发思考. 通过实际问题,引发学生的思考,体会引出离散型随机变量的均值的必要性. 新课与例题 1.实际问题,引出均值 某商场要将单价分别为18元/kg，24元/kg，36元/kg的三种糖果按照3：2：1的比例混合销售，如何对混合糖果定价才合理？ 如果混合糖果中每一颗糖果的质量都相等，你能解释权数的实际含义吗？ 2.离散型随机变量的均值的概念 若离散型随机变量X的分布列为 X x1 x2 … xn P p1 p2 … pn 则称为离散型随机变量X的均值或数学期望.它反映了离散型随机变量取值的平均水平. 3.解决前面提出的问题. 产量相同的两台机床生产同一种零件，它们在一小时内生产出的次品数X1，X2的分布列分别如下： X1 0 1 2 3 P 0.4 0.3 0.2 0.1 X2 0 1 2 P 0.3 0.5 0.2 哪台机床更好? ,所以第二台机床更好一些. 4.总结求离散型随机变量的期望的步骤: 第一步:求随机变量的分布列; 第二步:求随机变量的期望. 5.通过例题,巩固新知. ⑴例题 在篮球比赛中，罚球命中一次得1分，不中得0分．如果某运动员罚球命中的概率为0.7，那么他罚球一次的得分X的均值是多少？ 两点分布的均值: 如果随机变量X服从两点分布，其分布列为 X 0 1 P 1-p p 那么. ⑵例题 袋子里装有除颜色外完全相同的3个红球和4个黑球，现从袋子里随机取球． ①若有放回地取3次，每次取一个球，求取出的黑球个数X的分布列和数学期望； ②若一次取3个球，求取出的黑球个数Y的分布列和数学期望． 这两个期望相同,是偶然,还是必然? 注意两问的区别. 有放回地取3次,满足二项分布;一次取3个球,满足超几何分布. 二项分布的均值: 若随机变量X~B(n,p),则; 超几何分布的均值: 若随机变量, 则. ⑶例题 一次单元测验由20个选择题构成，每个选择题有4个选项，其中仅有一个选项正确，每题选对得5分，不选或选错不得分，满分100分．学生甲选对任意一题的概率为0.9，学生乙则在测验中对每题都从各选项中随机地选择一个．分别求学生甲和学生乙在这次测验中成绩的均值． 随机变量均值的性质: 若离散型随机变量X的分布列为 X x1 x2 … xn P p1 p2 … pn 若Y=aX+b，其中a,b为常数， 则 ⑷例题 若随机变量X的分布列为 X 0 1 2 P 0.4 a b 且,求的值. ⑸例题 根据气象预报，某地区近期有小洪水的概率为0.25，有大洪水的概率为0.01．该地区某工地上有一台大型设备，遇到大洪水时要损失60000元，遇到小洪水时要损失10000元．为保护设备，有以下3种方案： 方案1：运走设备，搬运费为3800元． 方案2：建保护围墙，建设费为2000元，但围墙只能防小洪水． 方案3：不采取措施． 试比较哪一种方案好． 通过实际问题,引发学生的思考,自然地引出随机变量的均值的概念. 注意离散型随机变量的均值与一组数据的均值的相同点与不同点. 前后呼应,通过离散型随机变量的均值,解决本节课开始时提出的问题. 总结求离散型随机变量的均值的步骤,规范学生的书写格式. 巩固新知,并由特殊到一般,求两点分布的均值. 注意有放回地取三次球和一次取三个球的区别. 虽然两问的分布列不一样,但是期望相同,进而提出问题,这两个期望为什么相同?引发学生的思考,为后面推导二项分布和超几何分布的均值公