小学信息关键技术小课题研究应用.docVIP

芇活动 蚄时间 蒃20XX.12.10 衿学科组 蚆信息组 莄研究老师 蒅 膁教研 肆课题 肅在信息条件下，怎样实现小学生信息素养提升 节参与 荿人员 蝿 袅 莃课题研究关键内容 蚂 芈全球已进入信息化社会，信息素养已逐步成为人全部能力一个关键部分。大家必需能够确定何时需要信息，而且含有检索、评价和有效使用所需信息能力。小学教育是基础教育，是学生养成教育最关键阶段，要适应科学技术高速发展和经济全球化挑战，教育已开始把注意力放在培养学生一系列新能力上，这就要求学生含有多方位地获取和筛选信息、正确地判别信息、发明性地加工和处理信息能力，并把学生掌握和利用信息技术能力作为和基础学科中“读、写、算”一样关键终生有用基础能力。 薅研究关键过程和方法 膁 螀1.为确保课题研究正常开展和深入研究，我们统筹计划、精心安排，成立了课题研究小组。结合我校情况和课题特点，专门成立了综合组。 蚈2.在研究过程中，借助网络和理论资料，同时虚心接收老老师意见和提议，有时间听听老师们课堂，研究小组基础做到定时定人定时总结。　　 莆3.在课题研究过程中，我们一边研究一边反思，一边总结一边完善，不停反思，总结完善积累经验。 膂针对本课题其它研究组员见解 羈 肇针对本课题叙述自已见解 肆 芃1.创设信息环境：在课堂上下、校园内外营造一个宽容、宽松、开放信息环境，是信息素养和创新能力培养首当其冲条件。学校信息环境包含两部分，一部分是学校硬件环境和在这个环境下形成信息环境，还有一部分是任课老师为培养学生信息素养而创设信息环境。 芁2.改善信息技术教学模式：信息技术知识技能是学生信息素养培养起点。为打好基础，必需把信息技术课教育推进到信息素养大框架中来考虑。要成为含有信息素养人，能够看作是学会以多个方法利用信息过程，从信息技术娴熟到信息利用娴熟直至利用信息发展智慧。在信息技术课教学中，依据学生身心发展特点和信息技术学科特点引入“行为导向教学”。经过研究和探索，我们总结出信息技术课“引”、“探”、“导”、“延”四字教学模式。 蒇 袇 肁 荿 羆 薇提出自己见解关键理论依据（可手写也可下载粘贴） 膂信息环境创设包含学校硬件环境和老师创设环境。硬件建设是发展现代教育技术物质基础和前提条件。在建设中采取校园网络、多媒体教室网络、班级教室网络。同时接入专用宽带网，使学校形成全部办公室、教室全部能使用计算机实现校际互联和协作学习多功效校园网络环境。充足利用校园网络优势，教小学生初步学会登录国际互联网，登录部分适合小学生学习活动网站。如：中国少年报、雏鹰网等查阅信息。其次是组织课外活动，开展竞赛，发挥校园网络环境功效。如组织“网页小制作”“电子幻灯片小制作”“电子报刊小制作”“程序小设计”等课外爱好小组活动，在学校主服务器上录入资源材料，要求小学生利用校园网络环境，从网络中要素材，进行小制作实践活动，这是提升学生信息素养先决条件，处理不了这个问题，信息素养无从谈起。 螂四字教学模式：“引”以激发爱好为手段，以任务驱动为目标。“爱好是最好老师”。“引”艺术性具体表现在怎样激发学生学习爱好，适时提出驱动任务上。利用爱好和目标双重驱动使学生去主动探索知识，掌握方法。“探”以自主探索为基础。信息技术软、硬件发展速度能够说是一日千里。学生在学习时所学信息系统和毕业以后所使用信息系统很可能不一样。所以，在教学中应注意表现“授之以渔”而非“授之以鱼”指导思想。在学生自主探索后得到可能是部分琐碎知识，有学生可能没有收获。作为一个技能，老师这时必需把方法导入科学、系统操作技能当中。“导”通常是以学生演示为主，老师进行合适归纳、小结。“导”应以协作学习为基础。协作学习是一个经过两个或两个以上个体在一起，从事学习活动，互促学习，以提升学习成效一个形式。信息技术教育中，应该尤其重视信息能力培养，即以信息技术方法处理问题能力培养。“延”是在学生掌握了某种新信息技术方法或手段后，利用新方法或手段和已经有方法、手段，去发明性地处理综合性实际问题或完成实际任务。 虿此次研究活动结论和对于处理教学实际问题意义 肃 膃 袀合适利用现代信息技术,创设情境，引导学生主动参与、亲身实践、独立思索、合作探究，改善了学生学习方法，提升了教学效率,形成了“课堂教学是课题研究主渠道、爱好活动是探索课题研究有效路径”这种新型发展学生信息素养培养模式。有效地提升了学生信息素养，学生综合能力得到迁移和辐射。 聿经过教学使学生含有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息能力。培养学生良好信息素养，把信息技术作为支持终生学习和合作学习手段，为适应信息社会学习、工作和生活打下必需基础。 螄 相关课题研究领域研究性文章摘选 （可手写、可节选裁剪粘贴、可复印粘贴、可下载整理打印粘贴） 一、激发学生爱好，使学生乐于学习。 　　小学生最关键特点