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《太阳》第一课时 教学实录 师：同学们，老师今天给你们带来了一幅图片，看看大屏幕，理解图片上的字吗？ 大屏幕出示象形字“日”（各种各样的“日”，揭示出汉字“日”的演变）。 生：（齐答）：日 师：对，这个字是“日”，也就是太阳。这也是我们今天要学习和研究的话题。（板书课题——太阳） 师：同学们，我们在太阳下生活、生长。那么，通过生活的常识和课前的预习，你们对太阳有哪些了解呢？ 生：我知道太阳每天从东方升起，从西方落下。 生：我知道太阳很大很大。 生：我知道太阳能够杀灭细菌，能够预防疾病。 师：你们对太阳的了解还真很多。那么面对我们今天要学习的这个话题——太阳，你还想知道一些什么呢？ 生：我想知道太阳为什么这么热？ 生：我想知道太阳能够活多少年？ 生：我想知道太阳在哪里睡觉？ 生：我想知道太阳由哪些材料组成？ 生：我想知道太阳为什么会发光？ …… 师：听了你们的提问，老师发现你们对太阳都很感兴趣。那接下来，就请我们朗读课文，通过读书来解决我们的疑惑吧！读书的时候，要注意把字音读准，难读的句子多读几遍。 （生开始自由朗读课文。） 师：老师能够看出来，你们读得都很认真。接下来，我要检查你们认读字词的情况了。 （大屏幕出示文中生字新词： 野兽 生存 繁殖 蔬菜 比较 治疗 抵得上 差不多 摄氏度 庄稼 麻烦 杀灭 预防） （指名学生认读） 生1读。 生2读。 生齐读。 师：刚才我们读了课文，理解了文中的生字。那么你们读懂课文介绍了相关太阳的哪些知识吗？ 生：课文介绍了太阳能杀灭细菌，预防疾病。 生：课文介绍了太阳和人类的关系非常密切。 生：课文介绍了人类吃的、穿的、用的东西都离不开太阳。 师：你们说的这些其实能够用一句话来说。那就是—— 生：太阳和人类的关系非常密切。 师；除了介绍这种密切的关系外。课文还介绍了太阳的什么呢？ 生：我知道课文还介绍了太阳很远、很大。 生：还介绍了太阳很热。 师：你们说的太阳的远、大、热，是太阳的特点。其实这篇课文就是从太阳的特点和与人类的关系两个方面来叙述的。这节课我们就来详细了解太阳的特点。请你们用自己喜欢的方式读第1—3自然段。完成下面的表格。 （大屏幕出示表格：） 自然段 太阳特点 说明特点的句子 我的发现 （生自主读文，师巡视指导。） 师：看得出来，同学们都很用心地在读书，不但找出了太阳的特点，还把说明太阳特点的重点语句都划了下来。这样的读书才是高效的读书。那么，接下来，就请把你们的读书的情况和同桌互相交流一下吧。 （学生同桌交流，师巡视指导。） 师：谁能说一说课文第一自然段讲了太阳的什么特点？ 生：（齐答）大！ 师：文中用了哪些句子来说明它的“大”的？ 生1：太阳离我们有1.5亿千米远。 生2：我找的也是这个句。 （大屏幕出示这句话） 师：好，让我们来齐读这句话。 生齐读。 （师点鼠标，大屏幕上的句子中“1.5亿公里”“三千五百年”“二十几年”用不同颜色标示出来。） 师：让我们再来看看这句话，注重这些老师用不同颜色标示出来的词语，你发现了什么？ 生：我发现了它们都是表示数字的词语。 师：好，那让我们再来读这句话，试着把老师标示的这些表示数字的词语读得重一些，看看有什么感觉？ 生再读。 师：读后有什么感觉？ 生：感觉太阳离我们好远啊！ 生：我也感觉太阳离我们太远了。 师：是的，文中作者就是用这些数字来具体地告诉我们太阳离我们很远很远。这种方法在说明文中叫做“列数字”。（板书：列数字） 师：在这句话中，除了列数字外，作者还举了两个例子来告诉我们太阳很远很远。你们能找出这两个例子吗？（板书：举例子） 生：我找到了！“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。” 生：这两个例子就是“步行”和“坐飞机”到太阳上去。 师：你们说的很好。作者举的这两个例子又会让我们有什么新的感受呢？我们来算一算。到太阳上步行的话，要走上—— 生：三千五百年。 师：还有一个条件，那就是“日夜不停”地走哦。“日夜不停”是什么意思？ 生：就是白天黑夜一点也不停。 生：就是二十四个小时都不停。 师：吃饭吗？ 生：不吃！ 师：睡觉吗？ 生：不睡！ 师：哟！这可真够辛苦的，谁能做得到呢？这样吧，我们每天睡一会，再停下来吃点饭，按每天走十二个小时来算一算，要走多长时间呢？ 生：（齐答）七千年！（哇！惊叹声不止） 师：那每天走八个小时呢？ 生：一万零五百年！（又是惊叹声“好远啊”） 师：对，你们算的很准确。文中还有一个词很关键，“差不多”是什么意思？ 生：是大概、大约的意思。 师：你们知道为什么要用上这个词吗？ 生：是因为谁也没有步行去过太阳，所以作者只能这样来猜测，并不是准确的数字。 师：说的真好。因为没