口语交际《教你学一招》课堂案例与评析.docVIP

《我心中的本色语文》案例与评析 口语交际《教你学一招》课堂案例与评析 《教你学一招》是人教版语文四年级下册口语交际四的内容。这次口语交际以“教你学一招”为话题，要求学生雪花把自己拿手的本领按一定顺序表达清楚，听的同学要学会倾听、会提问，通过展示交流，让学生把自己的拿手本领教给别人。培养他们的表达水平、倾听水平以及提问水平，并能养成良好的交际习惯、虚心求教的习惯。 这节课上得非常出色，有种让人眼前一亮的感觉。虽然在听这个课的时候我们已经听了好几节课，绝大部分老师都有些疲倦了，但朱老师一开始就把听课的所有老师的心都拉了回来。这不得不说朱老师的这节课的确是精彩，让我受益匪浅。 下面就几个教学片段，谈谈我的一些感想： 师：老师今天想和大家玩一个小游戏。谁愿意上来和老师合作？ （一学生上前和老师一起翻花绳，下面的学生一下子兴趣就来了，很多学生都在说：“我也会”！） 师：老师用这根绳还练了一招——变魔术。（老师表演小魔术） 师：你们想学吗？ 生：想。（声音特别洪亮） （评：一开始，老师就用了学生们都很感兴趣的游戏，特别是小魔术，把所有学生的注意力吸引了过来，充分调动了学生的积极性，激发了他们的热情，学生们在亲眼目睹中激起由衷的惊叹。此时，教师抓住学生闪动的情绪，思维火花，使他们很乐意地、非常主动地参与到这节课中来。） 师：要想把这个招学到手，你觉得老师应该怎样教呢？ 生：老师应该一步一步地教。 生：老师应该把过程讲得慢一点，讲清楚一点。 生：老师应该多教几遍。 （师根据学生回答板书：教 讲清楚 有条理） 师：那你们又应该怎样学呢？ 生：我们应该认真看。 生：我们应该认真听。 生：我们要认真看认真听，还要记清楚老师每一步是怎么做的。 生：要是哪一点没有学会，我们还要多问问老师。 （师根据学生的回答板书：学 看 听 想 问） 师：这也是这节课老师给大家提出的要求。请同学们齐读一遍。 （评：教师善于抛砖引玉。在这个环节中，教师没有直接把本节课对学生的听、说要求列举出来，而是让学生自己去领悟自己到底在听和说的过程中应该怎样做，这比老师直接提出本次口语交际的要求的效果要好得多。） “高手过招”擂台赛 师：咱班的同学的本领高招这么多，到底谁才是最棒的？咱们现在举办一场“高手过招”擂台赛，来比试比试吧。 （课件出示比赛规则和比赛方法，小组内交流，教师巡视，协助有困难的小组，提一些意见或建议） 师：下面请各小组的胜利者上台，说说自己教的什么招。 （小擂主一一上台展示挑战，其他学生认真听，并提出问题） 学生评出谁教得最清楚，谁学得最认真，评选出“最佳小老师奖”和“最佳小学徒奖”，颁发奖状。 （评：新《语文课程标准》指出：要在课内外创设多种多样的交际情境，让学生无拘无束地实行口语交流；口语交际教学应创设情境，激发学生的交际的欲望。这个环节正是通过这个“高手过招”擂台赛，激发学生的表现欲望，让学生活起来了，动起来了，让他们感到轻松、和谐自然，他们的个性也在宽松环境中得到张扬，从而达到了交际的目的。这种教学方式的转变，活跃了学的形式，改变了学的方法，也调整了学的结构。只有当教师营造了这样一种宽松的，学生真正充满学习欲望的氛围，他们才说得痛快，听得专心。） 新《语文课程标准》明确指出：“口语交际水平是现代公民的必备水平。应培养学生倾听、表达和应对的水平，使学生具有文明和谐地实行人际交流的素养。”我觉得本节口语交际课中，朱老师特别注重了学生听、说、评的过程，把一节口语交际课上得有声有色，表现出了很多亮点： 一、善于抓住学生心理，激发兴趣 “燃起学生的渴望和热情”（夸美纽斯语）是提升口语交际教学质量的关键，教师只要掌握好教育方法，遵循学生的心理活动的规律，讲究教学艺术，激发学生的兴趣，就能达到预期的效果。 朱老师在这节课的教学中，就比较了解学生的心理特点，知道几乎没有一个孩子会拒绝有趣的游戏及小魔术之类的，这些都是深受孩子们欢迎的。事实上，孩子之间的重要交际就是在一些有趣的游戏中实行的。所以，朱老师在开课伊始，就引入游戏、小魔术之类的载体，从内心激发学生学习兴趣。在朱老师表演游戏和魔术时，每个学生都集中精力地注重着老师的一言一行，一举一动，这正是他们发自内心的欲望，不是老师所强加的要求。所以，朱老师这个开课就出奇制胜，有效地激发了学生的好奇心和探究欲，使他们兴趣盎然地参与到本节课的学习中来。 二、善于抛砖引玉，以学生为主体 口语交际意味着“生活”，它是一种需要，一种快乐，一种智慧。真正充满生命活力的口语交际教学，就应该植根于学生的生活世界，激活学生真切的表达需求。通过真格的实践活动，引导学生真实的情感体验，这样才能让学生在快乐的氛围中实行交际，从而提升学生的口语交际水平。 朱老师在表演完小魔术后，没有