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小学语文教学中“批注式阅读”段性总结 “批注式阅读”教学课题研究已经快三年了，研究中，我们发现 学生在这个批注过程中提升了阅读兴趣，形成了独立的阅读个性，尝 到了阅读的甜头，养成了良好的阅读习惯，提升了阅读能力。 在研究试验中，我们先进行示范，鼓励并放手让学生自由批注文 章。方法指导过后，学生开始了批注尝试。在写批注的过程中扩大了 阅读量，提高了欣赏水平，虽然孩子们写出的批注有些不是很恰当， 但还是感觉到学生用心去读书，用心去思考，这一阶段孩子的心理特 点是很习惯得到老师、同学、家长的肯定。在课题实验研究中，我们 取得了初步成效。在实施课题研究中，我坚持以课堂教学改革为载体， 严格按照制度的课题研究阶段性计划开展各项工作，立足课堂，深入 学习，大胆探索。为了让研究工作更加有效地开展，实施，现对本学 期工作做如下小结。 一、?反复实践，探寻研究策略 1.?以课堂为主阵地，寻找研究策略 课堂是课题研究的主阵地，离开教学实践，课题研究就会失去生 命力。因此，我始终把课题研究工作和课堂教学紧密结合起来，使课 题研究牢牢扎根在课堂这块肥沃的土壤之中。在日常的教学中我自觉 地、有意识地围绕研究目标进行实践探索，研究开展读写结合教学行 之有效的策略。 2.不断总结反思，提炼研究成果 在课题研究中，我们课题组成员不断地进行反思总结，把自己 在教学中的点滴感触，通过案例、反思、论文等方式记录下来。