教育学基础读书重点笔记.docVIP

《现代教育学》读后感 教书育人是时代永恒专题，伴随时代发展，教育概念、形式、目标等等全部发生了改变。 学校教育逐步发展成为依据计划性、目标性、条理性、全方面性，多个教育形式，教育种类，相结合，伴随时代社会进步而不停完善发展。比如现今教育除了传统学校教育，更是应时代和社会经济需求而衍生出了教育机构、培训机构等等。中共领导提出“科教兴国”，而如现教育发展却已经无法离开社会、政治、经济、文化等发展，社会发展，大家日益追求知识及社会对教育程度需求促进了教育多样发展；国家政策也是促进教育发展另一关键原因，“科教兴国”，“九年义务教育”等等提出全部有利于教育发展；经济文化也分别在不一样程度上影响着教育发展。 但在这之中也存在发展上不利原因，比如说：恶性竞争、教育舞弊等等，避免和处理在教育发展过程中产生这些问题，是很值得去探索和思索，也是正在极力处理当中。 教育是每个国家全部很重视一个问题。尽管各国社会制度、经济形态等各不相同，不过教育作为一个全球共同存在问题，她发展形势和发展趋势全部含有共同特征和趋势。 教育规模、内涵不停增加，体制结构不停改变，在不停随社会发展过程中所表现出教育缺点，如教育不平等，发达地域和贫困地域，非洲地域和其它地域等。这些发展改变告诉了我们：教育内容和形式等全部是需要不停发展更新，古时“六艺”，现在“九门功课同时学”，还有爱好班“遍地开花”等等，无一不在印证着教育快速发展。不过在这发展之中，我们也不能忽略教育不足存在，大范围内教育不平等、小范围内恶性竞争，随新科技产生考试舞弊……怎样正确对待和处理这些问题，是值得深入思索和深入探究。 教育逐步普及，一般民众有了更多机会接收教育，一样伴随社会发展，大家逐步追求精神生活满足，于是追求终生教育呼声也就越来越高，“活到老，学到老”这一社会文明进步发展关键标志，正在不停壮大和发展之中。 做很多事，全部会存在着目标，教育也不另外。 教育目标在于需求，但伴随社会逐步发展，更多上升到了精神提升、知识丰富领域。古时只有男子才有受教育机会，而且是较为富贵男子，她们为了成为状元、为了做大官光耀门楣、为了成为大家敬仰“文曲星”，她们努力学习四书五经，女子只能以“女子无才便是德”而失去受教育权利，因为女子不需做官，只需相夫教子；现实，男女全部有接收教育权利，现今每个人她们接收教育目标会有不一样，但大多数，全部是为了在社会中愈加好生存。国家提出教育目标河大程度上也影响着个人受教育目标方向。 教育和人发展： 个体发展和教育主导作用：个体发展展现历史性和社会性、次序性和阶段性、共同性和差异性等特征。个体发展既是现实地展开，又含有没有限发展可能性。 遗传素质和环境对个体发展作用均是和教育分不开。教育主导作用既表现为对个体作用，也表现为对种族遗传、对环境形成关键影响作用。 个体发展离不开其能动实践，个体主观能动性发挥，对人发展常常有着决定性意义。 发展个性是教育长久追求目标：个性是人性在个体上具体表现。它既反应人性共同性，也反应其差异性。从广义看，个性是由生理、心理、社会性诸方面一系列稳定特点所组成；从狭义看，仅指心理特点而言，它是以世界观为关键一系列个性特征结合。 个体个性化包含个体主体意识和个体特征发展，最终促成个体价值实现。但个体个性化和个体社会化是统一，教育功效在于促进二者有机结合和统一。 不停地提升人地位，是教育发展基础走向。它反应在四个方面：教育即发觉人价值，教育即发掘人潜能，教育即发挥人力量，教育即发展人个性。 人作为教育这项社会活动主体，教育存在离不开人，教育不停发展、推陈出新离不开人，但同时，个人发展和教育息息相关、密不可分。 在教育中每个受教育者全部有她特点，在进行通识共、性教育基础上，我们也不能忘记受教育者之间差异性，发展个性是伴随社会不停发展而产生一个新教育形式，也是现今教育努力追求目标。 不停发展个人爱好、潜能，对不一样受教育者进行认识、了解、发觉对总结出对她们发展有益教育方案对其进行教育，这是一项伟大但亦庞大工程，它实施需要大家共同努力，它也是一项很有意义事业。 老师和学生： 老师专业发展这一概念把老师视为一个连续发展专业人员，需要经过不停学习和探究历程来拓展其专业内涵，提升其专业水平，使其逐步达致专业成熟境界。相对成熟教育专业人员，能够信守教育理想，献身教育工作，以学生利益为前提；强调专业知识和技能，参与专业决定，负起专业责任；行为表现较有弹性，较能容忍压力，含有较强适应性；含有从多个角度观察、分析问题能力和应用多个教学模式进行教学能力。 师生关系：师生在教育内容上是授受关系师生在人格上是平等关系 老师和学生，作为教育活动两大关键专题，她们之间关系和她们本身发展也是伴随社会发展而不停发展改变。 有“