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------读《给老师提议》有感　　茅进华　　闲暇时，我拜读了前苏联着名教育家苏霍姆林斯基《给老师提议》一书，受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配时间”一提议给我印象深刻。　　卢梭“寓教于乐”总让我困 惑，我常常思索：到底怎样才能让学生在学习中感到愉快，在愉快中学习呢？纵观今天背负着“升关键，考大学”沉重包袱。　　孩子们，她们哪还有心思去玩，哪里还有 时间去乐呀！　　“一个人在求课时代最宝贵财富就是自由支配时间”，即使减负已不再是一个新鲜话题，但我们仍能听到很多学生埋怨声音，细问起来，原来，天天做完老师部署家庭作业，回家还得完成家长若干作业。邻居家小男孩，放学回家极少出门活动，就连寒暑假也不例外，天天全部关在小房间里做母亲部署什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集，碰到难题（尤其是些联络生活谈感受题目）必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见题目，好些题目和学校统一练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力题目寥寥无几，孩子就在这么天天练了又练习题中荒废了自己美好童年时光。“最宝贵财富”也在不知不觉中浪费了。　　通常想到这儿，初为人母我全部会立誓未来要让自己女儿从繁重“家作”中解放出来，我会和她做游戏，看她画画，欣赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇妙手艺……带着她认识大自然，认识社会学习在学校中看不到学不到知识。　　在社会要求学校给学生减负同时，我们也呼吁各位家长给孩子减负。现在正是她们对世界充满好奇年纪，正是她们好动好玩年纪，假如每一位家长全部能正确对待她们稚嫩问题，欣赏她们童趣十足举动，多给她们“最宝贵财富”，我相信每个童年在记忆中全部会是五彩缤纷。　　三、读《老师人文读本》有感　　我们是老师，全部是些一般人，但我们从事着神圣事业。我们天天面正确是人，我们学生，她们天真、可爱、充满生命活力和幻想，她们对我们无限信任和敬慕。我们付出了爱， 得到是更多爱。　　读过《老师人文读本》这本书，感受最深是爱，对教育，对学生贯穿一直是爱，最多爱。　　读过这本书，常常思索问题是：怎样在人生大航船上确定自己位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所饰演角色不一样，关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习艺术到工作中教课好似是风马牛不相及事情。但要想教好课不也是一门艺术吗？　　有句话说：“活在当下”。其实，每个人命运还是掌握在自己手里。即使从出生到长大，基础是家长在为自己做主。但以后还有漫长几十年，仍然有自己选择机会，是选择努力扎实地度过还是空虚而归，全在自己。在学校所学专业直到现在也拾不起来。工作上杂事和生活中事情搅得没有时间，没心情（其实我知道这些全部是找借口）。既然常常思索，我想这件事很快会提上我生活日程．　　每看到书上某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生态度，对待家人态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发觉学生优点和潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引领到愈加宽广天地中去。　　工作几年，能够得到学校领导和家长肯定，心里自然很快乐，但又认为自己做得实在是太少了，有点愧对家长信任，领导表彰。　　“公平公正”“爱心”“老师发展”“老师专业”等等，新教育为老师提出了那么多努力方向。所谓坚持，所谓勤奋，所谓所谓……。老师本身前进动力，外在推进力.不管怎样，全部去做一个问心无愧老师，努力老师。　　　　在《老师人文读本》中，还收录了古今中外很多名家多种类型文章，每一篇全部让我有所获益。《学习革命》一文告诉我：“做老师首先要相信你全部学生全部是天才 ，你才会认真地教每一个人。”我领悟到，教学艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒和鼓舞；教育不是要改变一个人，而是要帮助一个人。　　教育本体性是育人。怎样在教育过程中让一个人含有品德高尚?我想:一个品德高尚人，不管她为金钱去奋斗还是为理想奋斗，只要是正常奋斗，正当争取。在奋斗过程中不忘父母，不忘时时去帮助她人，她全部能够说是品德高尚人。　　在教育学生同时，新教育也教育了我，是新教育试验学校让我伎颊饷炊啵恰督淌θ宋亩帘尽啡梦宜伎颊饷炊唷Ｎ倚老驳胤⑾?我进步了.谢谢新教育给了我成长舞台。我喜爱我现在拥有一切：学生、工作、家人、孩子。　　《老师人文读本》同时也为我们指明了新教学观。这就是老师不仅要向学生传授知识，培养学生能力，提升学生品德，更关键是培养学生创新精神和实践能力。重视在教学中创设使人思索、激励探索教学情境，引导学生自己去发觉问题、思索问题、处理问题，使学生取得悉识信息过程真正成为学生心智发展过程。和此同时，作为“传道、授业、解惑”教育者也应成为实践“终生学习”理念标兵。重视和加强继续教育，这是时代发展肯定要求。总而言之，终生学习是我们老师能走在时代前列必不可少前提。　　《老师人文读本》给了