人教新版数学小学五年级上册方程的意义教学设计.docVIP

数学使人高尚——培根 人教新版数学小学五年级上册 方程的意义教学设计 教学内容：人教版实验教科书 53—54 页。 教学目标： 1、知识目标：在自主探索的过程中，理解与掌握方程的意义，弄清方程和等式两个概念的关系， 2、能力目标：培养学生认真观察、思考分析问题的能力。发展学生思维的灵活性。 3、通过练习题，对学生进行小学生交通法规教育。 3、情感态度与价值观：加强数学知识与现实世界的联系，有利于培养学生 的数学应用意识。 培养学生认真观察、 善于思考的学习习惯， 渗透转化的数学思 想。 教学重点：使学生在认识等式的基本性质，理解与掌握方程的意义。 教学难点：帮助学生建立“方程”的概念，并会应用。 教具学具准备：课件。 教法：启发、引导法。 学法：观察、探究。 教学过程： 一、 创设情境，激情导入 1、（课件出示跷跷板图）师：这是什么？大家玩过吗？ 2、老师给大家讲一个跷跷板的故事， （课件出示情境图） 两只小白兔在开心的玩跷跷板， 这时来了一只胖小猪， 它也想玩跷跷板， 可两只小白兔都不想和它玩， 胖小猪非常伤心， 大家知道为什么小白兔不想和胖小猪玩？ 3、受跷跷板平衡的启发， 人类很早就发明了称物体质量的工具 ---天平。（出示实物天平） 4、看！这就是一台天平。谁来说一说天平的使用方法呢？ 二、实际操作，探究新知 （一）、操作天平，体验“平衡”的意义，引出等式 1、在天平的左边放 20 克和 30 克的物体，右边放上 50 克砝码（课件出示 图）。 1 数学使人高尚——培根 提问：你看到天平怎样？天平平衡，说明什么？ 你能用式子表示此刻天平两边物体之间的质量关系吗？引导学生列出 20+30=50 （板书： 20+30=50） 2、20+30=50 这个式子是用等号连接的。数学上就把“用等号连接的式子”叫等式。它表示等号左右两边相等 (板书：等式 ) 3、其实，“等式”大家并不陌生，我们在过去已学过的加、减、乘、除运算时就得到许多“等式” ，如 6×7=42 就是等式，你们见过的等式太多了，谁能说 几个？ （二）、实物演示，引出方程。 1、操作天平（课件演示），引出方程： 第一步：称出杯子的质量是 100 克，现在向杯子里倒水，看发生了什么情况？ A、我倒了多少水？不知道倒的水有多少，用刚学过的知识，该怎样表示？ （用字母表示） B、左盘中杯子和水的质量怎样用式子表示呢？ 100+X 。 (板书： 100+X) 师：100+x 这个式子表示左盘中水和杯的总质量。再看天平，同学们有办法 让天平平衡吗？（加砝） 第二步：在右盘中再加砝码。 A、看，我加了一个 100 克的砝码，天平平衡了吗？哪端重？ B、这说明杯子加水的质量大于 200 克。这是用数学语言来描述的，还可 以用数学式子简单地表示为： l00+X200 。 （板书： l00+X200 ） 第三步：继续加砝码。 A、同学们，要想天平平衡，该怎么办？（还可以继续加砝码。 ） B、我又加了一个 100 克的砝码，天平平衡了吗？说明什么？怎样用数学 表达式来表示？ （板书： 100+X300） 第四步：把右托盘中 100 克的砝码换成 50 克的。 、刚才我们加了两次砝码都没有使天平平衡，大家还有办法使天平平衡吗？（换砝码。） B：把右托盘中 100 克的砝码换成 50 克的，试一试看，怎么样？说明了什 么？用式子怎么表示？ （板书： 100+X=250） 2 数学使人高尚——培根 C： 100+X=250 就准确地表达出“杯子和水共重 250 克。 2、理解方程的意义： A、刚才我们已知道“表示左右两边相等的式子叫等式” ，想一想，下面哪个式子是等式？ l00+X200 100+X300 100+X=250 B：认为 100+X=250 是等式。为什么？这个等式和前面的等式有什么不同？ C：就因为在这个等式中多了一个未知数，就给它取了一个新的名字 --方程， D：什么叫方程呢？试着用自己的话给同桌说说。 （同桌互相交流，生汇报 后师板书：含有未知数的等式，叫做为方程。 ) 这就是我们这节课所要研究的内容。 (板书课题：方程的意义 ) E：你觉得方程有什么特征？先独立想一想，想好了，同桌再相互交流。 (①这个式子必须是等式，用等号“ =”连接。②等式中一定要有未知数。 ） F、介绍我国古代运用方程的思想方法的历史。 （文字与图片） G：刚才通过学习，我们把像 100+x=250 这样，含有未知数的等式叫做方程， 那么下面这两个式子 （l00+X200 ，100+X300）你认为它们是方程吗？为什么？三、联系实际，应用拓展 师：看来同学们理解了方程的意义， 掌握了方程的特征， 老师写了一些方程，帮老师判断哪些是方程。 1、下列各式那些是等式？ ①45+32=77 ②5÷X