六年级下作文备课习作四.docVIP

课 题 习作四 我的理想 课 时 第一课时 写作课 教学目标  1．培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。 2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作 进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。 3．尝试前后照应的写法。 重、难点 尝试前后照应的写法。 教 学 过 程 一、谈话导入，激发兴趣 在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理， 写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！ 二、阅读提示，明确习作要求 （投影出示） 在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。 根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。 三、学生进行习作 教师对有困难的学生进行个别辅导。 四、习作评改 1．自改自评 教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：⑴老师修改了什么？ ⑵老师是怎么修改的？ 细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。 C 用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。2．互评互改 交换作文 ⑴ 用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？ ⑵ 你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。 再读作文，全面检查与润色。 3．全班交流 指名朗读作文。 师生评议 五、誊抄作文，汇编成册 今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次 习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。 课 题 习作四 我的理想 课 时 第二课时 修改课 教学目标 发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。让学生充分认识到作文是该出来的。 重、难点 让学生充分认识到作文是该出来的。 教 学 过 程 一、指导学生自己修改 自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题 第一遍：找出错别字，并修改； 第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。 二、小组合作评改 同桌交换作文，小声读。 第一遍：勾出写得优美的词句； 第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。 [ 评：俗话说，“好文章是改出来的” ！完成初稿后，学生在自改、互改的过程中，进一步明确了习作要求，在遣词用句上也更有心得。 ] 三、朗读赏析，交流评议 （1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。 （2）学生交流评议。 （3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受” ，恰当地运用联想和 想象。 [ 评：佳作欣赏的意义不仅在于“欣赏” ，更是一种“榜样” ，何况这榜样就在身边。 ] 四、再次修改，誊抄习作 再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。 课 题 习作四 我的理想 课 时 第三课时 讲评课 教学目标 发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。让学生充分认识到作文是该出来的。 重、难点 培养学生的习作兴趣。 教 学 过 程 一、鼓励优点，培养兴趣 1．教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。 2．请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段， 成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣， 为下一步学生自己修改作文， 拓展思路。 [ 评：语文课程标准中多次提到“乐于表达” ，可见保持学生习作的兴趣是非常 重要的。学生展示习作优点，激发了写作的兴趣，更增强了写作的信心。 ] 二、教师点评，好文欣赏 ①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。 ②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。 ③宣读优秀习作，学生进行欣赏。 [ 评：通过小结、点评，为学生导向，帮助学生看到优点同时又认清不足。 ] [ 总评：根据语文课程标准的建议， “应抓住取材、构思、起草、加工等环节， 让学生在写作实践中学会写作” ，同时又要“重视引导学生在自我修改和相互修改 的过程中提高写作能力” 。本次习作教学，前有指导，后有讲评，学生在整个过程 中学习、实践、积累，看得出设计者的长远眼光和良苦用心。 ]