课题研究应用总报告稿.docVIP

莱阳市教育科学“十二五”计划课题 《德 育 生 活 化 研 究》 课题研究总汇报 工作单位：莱阳市第四中学 课题编号：LJGH125006 课题主持人：管大雷 贾培林 课题组组员：李竹文 李双涛 祝焕辉 孙寒冰 姜卫东 汇报执笔人：管大雷 【序言】 《德育生活化研究》是莱阳市第四中学管大雷、贾培林负担莱阳市级莱阳市教育科学“十二五”计划课题，20XX年6月申报，获准立项并开始研究。研究期间姜卫东、孙寒冰因工作调动，离开我校，后期工作无法参与。经过课题组和学校老师近三年多努力，已经达成了课题研究基础目标，此汇报即课题研究总结。 课题提出 《德育生活化研究》课题提出是基于面向生活、贴近生活德育发展趋势，也是基于我校目前把德育从生活中剥离出来现实状况：方法上偏重说教和过分依靠规章制度，对学生实际情况有些忽略，德育活动仅仅是每十二个月例行活动，和学生日常生活出现较大距离；德育内容和社会生活产生“时代差”，使学生知、行不能统一；德育工作指导方法、评价方法过于重视短期效果，而且缺乏针对性，效果表面化问题也存在。总体上不利于关注、纠正学生内心深处对生活态度。还基于现在我校学生需求：我校是一所乡镇一般高中，处于城镇结合处，因为生源原因，招收学生家庭经济条件很好，而生活习惯，素质修养则普遍较差部分，网络游戏、恋爱、厌学、破坏公物、贪图享受、行为自私等现象较为显著而且广泛。 课题设计 （一）课题界定 德育生活化是指德育目标来自于生活中问题；德育方法要经过让学生亲自参与、亲身感受，使学生在生活中进行自我学习、提升，进而能够对学生生活进行一定意义上指导；德育评价以指导学生生活深入程度和实效为依据。是针对德育理论化、形式化、教条化而提出。和生活中德育有联络，也有区分：“生活中德育”是“德育生活化”当中德育方法部分。 （二）研究内容和目标 1．德育生活化教育理论学习、了解。在中国外教育研究史上，和本课题相关叙述和思想较为广泛，这些研究理论性、专业性较强，但不是全部德育方法全部适合我校。所以，本课题相关研究将把相关德育理论学以致用：着眼于目前我校学生突出问题，立足于我校实际条件，让德育和学生生活紧密联络，探索符合我校德育模式，提升学生道德修养。 2．分析学生对生活态度，对道德价值认可程度，对德育指导生活需求。德育生活化需要依据学生实际情况，针对现实生活中存在问题来开展。所以进行多种调查方法取得第一手资料，依据对资料科学分析，认识学生状态，明确所面正确问题，提供研究依据和研究目标。 3．探求对学生进行德育教育有效方法方法。实施生活化德育，创建和之相关教育材料、举行对应活动、调整合理规章制度。使我校德育回到生活中，关注学生日常思想品德问题，引导学生面对现实生活，在细致、深入生活化德育中提升自己。结合我校实际情况，建立合理德育评价方法，促进德育生活化实施。德育评价方法是德育工作方向标，能够建立合理有度、细致全方面评价方法，有利于德育工作顺利开展，不至于偏离预订方向。 （三）研究方法 1．文件资料研究法：组织课题组组员学习相关文件、资料、经验。关注各地德育生活化工作动态，搜集和本课题相关多种信息，使课题实施含有理论支撑。 2．样本对比法：选择45级学生作为样本，进行前后对比，经过对比指导研究，也经过前后对比确定效果。 3．活动研究法：依据研究需要，主动组织实施相关活动，经过具体活动开展来处理问题，逐步完善，取得有效德育方法方法。 4．个案分析法：搜集经典个案，认真剖析、反思，从中取得有效信息以辅助德育生活化研究。 5．调查法：经过多种方法对班级学生或老师具体、深入调查，以了解学生现实状况、活动效果、方法方法可行性等相关情况。 研究过程 理论学习 组建课题小组以后开始针对“德育生活化教育理论学习、了解”这一目标开始研究。 指定一部分书籍和网络内容为学习材料，关键学习德育著作、目前德育动态、德育生活化理论等内容。包含《班主任最需要什么》、《班主任新兵法细节》、陶行知先生《教学做合一讨论集》(网络)、胡菊芳老师《高中德育回归生活世界研究和实践》（网络）等材料。而且从课题小组成立起，学校专门为课题组每位组员增订《班主任》杂志，以后在课题组提议下，为每一位班主任补订了该杂志，这么就为课题组经过班主任层面进行相关工作建立一定理论指导，对班主任参与德育方法改善上产生一定主动影响。 对于课题研究方法学习是以学校教科研学习为关键平台，比如教科室专题培训、学校课题研究研讨会等，结合课题组自己必需学习，和上级主管部门组织课题主持人研究培训等。经过这些学习，使课题组组员逐步了解课题研究方法和相关材料总结整理。 学习过程中，每人配发专用学习笔记，将学习内容进行统计，也经过这种方法督促组员学习。我们课题组在每个月研讨中，每个组员全部把各自学习过程中认为最有价值内容提出来进行讨论，共同