课题研究应用活动记录.docVIP

课题研究活动统计(一) 时 间 20XX.9.10 地 点 会议室 活动形式 会议 主持人 杨丽娟 应到人数 8 实到人数 8 活动专题 明确计划，部署开学教科研工作相关事宜 记 录 人 胡令波 活 动 主 要 内 容 一．安排课题研究工作 （1）期初制订一份课题研究阶段性计划；（2）按时完成“课 题研究情况表”，立即统计好试验中成败得失；（3）主动参与 教科研例会，研讨课题研究情况;(4)主研人员每学期围绕负担 课题上好试验课；（5）期末要认真总结在课题试验中经验、 教训，并上升到理论高度，撰写经验论文及案例。 二、期末各课题主研人员搜集整理好：试验计划、试验活动统计、试验 论文、试验教案、试验活动总结。 三、统一管理，确定好关键研究人员，资料收缴归档要跟主课题一致。 四、部署下阶段工作：1.每一位课题骨干老师依据你研究子课题写好 本学期研究工作计划，课题组长写整个课题组，骨干老师写自 己课题研究计划。 课题研究活动统计(二) 时 间 20XX.10.11 地 点 会议室 活动形式 会议 主持人 杨丽娟 应到人数 8 实到人数 8 活动专题 学习相关课题理论 记 录 人 胡令波 活 动 主 要 内 容 一、传达课题立项通知，激发课题研究动力。 二、理论学习。 1.教育学理论 15世纪意大利人文主义教育家维多利诺(Vittorino)主张，应该发明幽雅校园环境和宽松课堂气氛来促进儿童身心健康，她把自己创办宫廷学校取名为“愉快之家”，校园地处郊外湖滨，四季花香，绿草如茵，校园内孩子生活充足自治，老师教学手段生动有效，教育目标意在培养精神、身体、道德全部充足发展人。中国古代大教育家孔子、孟子、荀子、汉朝王充等就学习心理也有不少精辟叙述。这些早期教育家思想和实践活动对我们研究很有启发。 2、心理学理论依据 《心理学》指出：学习动机是推进学生学习内部动因，它直接影响着学生学习态度和学习结果。学生学习过程又是一个利用学习策略活动。所谓学习策略，是指在学习活动中，为达成一定学习目标而学会学习规则、方法和技巧，也就是学会学习。（具体见《小学生心理学》）学生只有既“会学”，又“爱学”，才能使学习活动高效而顺利地进行。所以，我们首先要针对学生情感原因，采取有效方法，激发学生学习动机，其次则需要老师教会学生学会学习，使学生愿意学、愿意学。 3、主动心理暗示理论 社会学习理论创始人班拉图认为，人总是根据她自己估量，她自己头脑中自我形象去行动。她认为当一个人内心有了一个很高大、很健康、很良好自我形象时，她本身素质便会提升，她行为将越来越走向健康和阳光。 教育之为教育，在于它是一个人格心灵“唤醒”。（马克思语）主动心理暗示是遵照学生心理特点，利用教育教学不一样载体和渠道，探索、激发、挖掘学生本身内在教育潜质，变心理被动承受者为心理主动自我维护者和主动应对者，进而潜移默化地培养学生健全心理素质，做到自悟、自导，形成一个有针对性、实效性、具渗透特点“心理生态效应”，培养学生健全心理素质，提升教学效率。 三、研究小组组员交流各自体会。 课题研究活动统计(三) 时 间 20XX.11.10 地 点 会议室 活动形式 会议 主持人 杨丽娟 应到人数 8 实到人数 8 活动专题 围绕自己试验课总结探讨 记 录 人 胡令波 活 动 主 要 内 容 1.本月课题组有几位老师针对课题研究上了课： 杨丽娟老师 渠冠军老师　 吴宝华老师 张燕老师 以上各位老师谈自己教学设计和教后反思。 ２、其它老师进行评课，总结好方面和指出存在问题，提出提议。 在试验中坚持以培养学生合作精神和能力为目标，把引导学生动手实践和自主观察、自主探索、自主创新为教学主攻方向，构建“多个媒体对教学最优化”教学模式，将数学学习置于“多个媒体”实践活动中，为学生在“动中添趣、动中探索、动中感悟、动中创新、动中合作”发明条件。在试验过程中，我们以行动研究为主，辅之以观察法、问卷调查法等教学方法，探索应用多个媒体发展学生能力，提升教学效率模式。 课题研究活动统计(四) 时 间 20XX.12.3 地 点 会议室 活动形式 会议 主持人 杨丽娟 应到人数 8 实到人数 8 活动专题 对试验进行评价和完善 记 录 人 胡令波 活 动 主 要 内 容 交流近阶段学习、课题研究教学心得和体会 各自发表对试验进展见解 对试验效果加以评价，并修改一系列方案，使试验愈加完善，更能指导课题研究 部署任务，下一阶段统计试验相关数据，并对数据进行整合评价。 课题研究活动统计(五) 时 间 20XX.1.1 地 点 会议室 活动形式 会议 主持人 杨丽娟 应到人数 8 实到人数 8 活动专题 学期课题工作总结交流 记 录 人 胡令波 活 动 主 要 内 容 1、学习学校期末结束工作意见（关键完