小学生厌写作文的个案.doc

小学生厌写作文的个案 作文是使用语言文字，反映客观现实，表达思想感情的活动。作文的过程是一种双重转换的过程，即由外部的感知转换为内部的感悟，再由内部的感悟转换为语言文字的表述。“感知”和“感悟”是知识和思想的积累，它是写作过程中至为重要的准备因素，影响着文章的内容和中心。感知源于生活，感悟出于“我”心，而小学生受生活经历和知识的局限，如果教师让学上自己去泛泛地感受生活，那是不科学的，也不符合教育规律。所以“教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性”。这样，就突出了教师的主导作用。作为主体的学生就要去接触、去思考，养成习惯。功夫在平时，虽然“不是为写东西作准备，一到写东西的时候却成了极关重要的基础。基础结实，构思、动笔、修改总不至太差”。这种平时的功夫，在作文教学中极其重要的。不过这个过程，在实际教学中被弱化了，甚至忽视了，存有极大的弊端，造成学生厌写作文的现象。为此我们应积极探索如何优化作文教学结构。从根本上改变学生的被动地写作。充分发挥学生的主体作用，使他们成为学习作文的主人，将作文教学引向素质教育的轨道。 一、个案描述 学生龙昆今年10岁，在南长城小学五年级学习。这个学生数学成绩非常优秀每次考试都95分以上，而语文成绩非常差，经常不及格，特别是作文不是空着不写就是寥寥几句话，为此我找他谈过话，他不屑一顾的说：“我最讨厌写作文”。 二、个案分析