小学语文统编(部编)人教版二年级上册我要的是葫芦2(1)教案.docVIP

小学语文统编（部编）人教版二年级上册 第 五 单元 课 题：我要的是葫芦 批 注 主备老师： 教学目标 : 1、在反复的指认和书写中 , 学生能迅速无误地读出 11 个生 字, 并会写 8 个字。 2、在反复的朗读与领悟中 , 学生能正确、流利、有感情地 朗读课文。 3、初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学重难点： 学习生字新词 , 正确、流利、有感情地朗读课文。 了解叶子和果实之间的关系 , 懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学准备： 课件 课时安排： 两课时 第一课时 教学过程： 一、激趣导入，引入课题 （课件出示用葫芦壳制作的葫芦丝、水瓢）你们知道这 是什么吗？猜猜它们是用什么材质制作的 ?( 长老的葫芦壳) ，课件出示葫芦一词。谁愿意跟这位新朋友打声招呼 , 亲切地叫它一声。 ( 指导生读好轻声 , 葫芦的“芦”单个读 第二声 , 放在葫芦一词中读轻声。 ) 葫芦的作用可大着呢 , 不仅可以做成葫芦丝，水瓢等器皿, 嫩的时候还可以炒菜吃 , 怪不得故事中那个人说“我要的是葫芦”。师生一起板书课题。 提出质疑：那个人要的是葫芦，不要的是什么？最后那个人得到葫芦了吗？让我们一起走入课文。 二、初读感知，认读字词 自由朗读课文，读准字音，读通句子 指名分段读。纠正读音 卡片认读，开火车读三、指导朗读，随文识字 这篇课文我们还可以把它变成一本有趣的连环画（出示 PPT），看，这就是连环画的封面，我们一起来合作，讲讲 这个故事。 第 2 段：老师先来开个头，从前，有个人种了一棵葫芦，他每天都要去看几次。 有一天他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：谁来接着说？你来 学生读：有几个虫子怕什么？ 他不仅是这么想的，也是这么做的，他此时正在葫芦架前盯着小葫芦，做盯着的游戏，指导“盯” 教学“自言自语”指导：声音小 第3段：邻居看见了，很着急，对他说—指名学生读， 那个人很奇怪，反问 , 指名学生读—叶子上的虫还用治？ 第 4 段：体会那个人的心情，体会“慢慢地”语气 学习第 1 自然段： 1. 你们见过挂在葫芦藤上的葫芦吗？出示 PPT，让学生指 认葫芦藤，并出示南瓜藤、丝瓜藤，所有的藤有一个共同 的特点，就是细长的葫芦藤。 老师的葫芦架也搭好了，葫芦是怎样长出来的？引导学生用“先 再 最后”的句式进行口语训练。 老师进行贴叶子，让学生理解“长满了” ，并指导朗读。 质疑：小花和葫芦是同时长出来的吗？你是通过哪个字知道的？理解“谢”字并进行写字指导。 多么可爱的小葫芦啊！仿写，夸夸小花，叶子。 指导朗读，“细长的”“长满了”“雪白的”要重读。 比我们更喜欢葫芦的人是谁呢？你从哪里看出来的？“那个人每天都要去看几次” ，他看的是谁？强调他看的是葫芦，他眼里，心里只有葫芦。 四、指导写字 1、出示“棵、想、言、治、谢、盯、邻、怪” 6 个字 2、指导学生观察发现： 言为独体字，想为上下结构的字， 其他字为左右结构的字。 师范写 3、生描红书写 4、点评 板书设计： 我要的是葫芦 简笔画 第二课时 一、复习巩固 同学们，今天我们继续学习 《我要的是葫芦》。上节课，我们已经认识了本课的生字宝宝， 现在复习学过的词语（多媒体出现词语，学生会读一个词语，老师就把小葫芦送给学生） 二、看图比较 出示课文中的两幅插图， 我们先看第一幅图， 请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看第二幅图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？ （指名说） 1、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。 2、葫芦的叶子不一样： 一是绿绿的叶子， 一是枯黄的叶子， 有的还有小孔。 3、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。 为什么会有这样的不同呢？请赶快读课文找答案。 （指名学 生用课文中的话来说说） 你们说得对，长得那么好的葫芦，为什么会变黄、都落 了呢？我们去读读 2、3 段，仔细想一想。 学习第二、三自然段 （一）学习第二段 1、种葫芦的人看到叶子上长了一些蚜虫， 那个人是怎 么想的？（板书：一些蚜虫 变黄了） 多媒体出示：有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不用怕。 师：谁知道这两句话是什么意思？（指名）这两个句子的 意思是一样的，你觉哪一句更能说明不可怕呢？请大家把 这两句读一读。 2、是的，他要的是什么？不要什么？（要葫芦 不要 叶子）我们来听听他是怎么说的？朗读指导。 （理解“盯着、 自言自语”） 3、是啊，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管 叶子上长虫了。你听了他的话，想对他说什么呢？（指名 用自己的话说说） （二）学习第三段 1、种葫芦的人这样做，难怪他的邻居也实在看不下去了， 来劝他。请大家读第三段。画出他不要叶子的句子。 2、多媒体出示：叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。 知道这话的意思吗？这两句的