第课 美洲印第安文明.docVIP

PAGE PAGE 5 第4课 美洲印第安文明 上海大学市北附属中学 李勤夏 [教学目标] （一）知识与技能 知识： 知道印第安三大文明中心——玛雅文化、阿兹特克文化、印加文化的区域范围、存在时间以及主要成果。理解印第安文明对人类社会的影响。 技能： 初步学习运用列表整理历史知识的技能。 （二）过程与方法 阅读历史地图，结合自然地理知识，掌握分析地理环境对人类文明进程影响的方法。 （三）情感态度价值观 认同世界文明是由各民族、各地区人民共同创造，文明多元性和文明在交流中发展的道理。谴责殖民主义毁灭印第安文明的粗暴行径。 [重点与难点] 美洲印第安文明对现代人类生活的影响。 美洲印第安文明衰亡的原因。 [教学设计] 导入新课 展示关于世界“新七大奇迹”评选结果的有关报道: 展示“新七大奇迹”图片，使学生对“世界新七大奇迹”有感性认识。 对奇琴伊查玛雅城邦 遗址介绍： 看书玛雅人的金字塔图P.14 在教学的第一个环节，教师展示蕴含丰富信息 在教学的第一个环节，教师展示蕴含丰富信息材料一（见资料附录）和图片，培养学生从图片中提取历史信息的探究能力，通过对图片的认识，使学生对“世界新七大奇迹”有感性认识，对奇琴伊查玛雅城邦 遗址介绍并直接导入新课。 使学生知道“世界新七大奇迹”：中国万里长城、巴西基督像、秘鲁马丘比丘城堡、希腊雅典卫城、印度泰姬陵、约旦佩特拉古城和奇琴伊查玛雅城邦遗址。作为中国人的自豪感。 2.介绍印第安人的基本历史。出示《美洲印第安文明分布图》，找出三大中心的分布区域，使学生认识印第安人是美洲大陆最早的居民。提问:这种地理位置的特征对印第安文明的发展进程产生了什么影响？通过阅读历史地图，结合自然地理知识，掌握分析地理环境对人类文明进程影响的方法。 玛雅人、阿兹特克人和印加人都是印第安人的分支，他们创造的文化是印第安人聪明和智慧的结晶。 玛雅人、阿兹特克人和印加人都是印第安人的分支，他们创造的文化是印第安人聪明和智慧的结晶。出示《美洲印第安文明分布图》，找出三大中心的分布区域，了解这种地理位置的特征对印第安文明的发展进程产生了的影响，通过的分析，使学生明确：美洲位于太平洋与大西洋之间，远离欧亚大陆。印第安文明的发展长期处于独立形成、独立发展，与外界尤其是与文明发展较早的欧亚大陆缺乏交流的状况。因此印第安文明发展相对缓慢。美洲印第安文明本身在发展过程中也存在着许多的局限和弊端。 因为种种原因，美洲印第安文明与其他地区文明的交流几乎为零。即使是在美洲大陆内部，不同地区文明之间的交流也少得可怜。 3. 知道印第安三大文明中心——玛雅文化、阿兹特克文化、印加文化的区域范围、存在时间以及主要成果。理解印第安文明对人类社会的影响。 明白 明白玛雅人虽然尚没有进入铁器时代，他们的生产工具主要是石器，但是在天文、数学、文字、建筑和农艺方面，却取得了很高的成就。著有“美洲的希腊”之称 知道通过不断的对外扩张，至15世纪中叶，阿兹特克人的疆域大大扩展，囊括全部墨西哥盆地。在此基础上，形成了强大的阿兹特克人国家（西方殖民者称之为“阿兹特克帝国”）。 了解在建筑、在医学、在艺术上成就，使阿兹特克文化具有印第安文明的一朵奇葩之称。 了解“印加帝国”的建立和对农业、建筑物、医学、天象的贡献，明确印加文化是南美印第安文明的集大成者。 4. 总结印第安文明对现代人类生活的影响。提出问题：印第安文明对现代人类生活有那些的影响？（物质生活和精神生活）引导学生思考回答。 采用 采用“提问式的课堂教学模式”，从对比、讨论中形成历史是复杂的、多元的观念，用总结中认同世界文明是由各民族、各地区人民共同创造，文明多元性和文明在交流中发展的道理。 5.引导学生分析美洲印第安文明衰亡的原因，材料二（见资料附录）以谴责殖民主义毁灭印第安文明的粗暴行径。 引导学生思考讨论： 问题1：玛雅之谜:处于石器时代的玛雅人，创造出如此辉煌的傲世文明，他们究竟又遭遇了怎样的灾难，竟然使得他们甘心放弃双手建造的繁华城市，神秘消失在中美洲的热带雨林之中？ 问题2：美洲印第安文明衰亡的原因是什么？教师出示相关材料，引导学生分析总结美洲印第安文明衰亡的原因。， 通过对 通过对玛雅之谜的探究，增加学生对学习历史的兴趣。 通过对材料二 （见资料附录）的分析，引导学生分析总结美洲印第安文明衰亡的原因。 使学生认识到，繁重的赋税、 自然灾害、旱灾、瘟疫、西班牙殖民者入侵，大量屠杀印第安人，以致于美洲印第安文明的衰亡，以谴责殖民主义毁灭印第安文明的粗暴行径。 5.小结:世界文明是由各民族、各地区人民共同创造的。我们也知道如果说东半球的古代文明一般都发轫于大河流域的话，如果说东半球的古代文明一般都发轫于大河流域的话，那么西半球的印第安古代文明的发祥地却别