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在数学课中开展德育教学 蒋寿明 学校工作必须以教学为主，这是不以人们意志为转移的客观规律。教学的主要任务是 传授知识和技能、技巧，发展学生的智力和体力，向学生进行思想品徳教育。这三者是有机 地联系着的，是辩证统一的关系。其中传授知识是基础，发展认识能力，进行思想品徳教弃 都是在传授知识的过程中进行的。学生在学校的大部分时间是在课堂中学习，因此各科教学 是对学生进行思想品徳教育的重要途径。所以，在教学工作中，要不断增强徳育意识，根据 数学学科的特点，把徳育的首要作用落到实处。下而就这个问题谈谈自己的主要做法及肤注 体会。 （-）学习动机的培养 学生进行学习为一泄的学习动机所支配。刚入学的儿童，为获得父母、教师、亲友的 赞扬而认真学习。一位天真椎气的孩子曾亳不掩饰地说岀心里话：老师，您知道我上课时 为什么爱举手发言吗？我就是想得到您的奖品。”这一个孩子的心声，却道出了同龄人的共 同点。这种推动学习的动机，也是无可非议的。随着年龄的增长，世界观的逐步形成，与社 会要求相应的动机愈来愈占支配地位，并逐渐成为学生的主导性动机，而与学习活动本身相 联系的直接近景性动机也越来越深刻而稳固。 学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。从学生入学起，就要重视学习动机的 培养。采用适合学生心理发展水平的、生动的方式，把学习目的与生活目的教育联系起来， 可以成功地培养学习动机。如通过讲我国古代四大发