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数据的离散程度教学设计第课时一学情分析学生已经学习过平均数中位数等几个刻画数据的平均水平的统计量具备了一定的数据处理能力和初步的统计思想但学生对一组数据的波动情况并不了解它们是否稳定稳定的依据是什么学生缺乏直观和理性的认识在以往的统计课程学习中学生经历了大量的统计活动感受到了数据收集和处理的必要性和作用有了一定的活动经验具备了一定的合作与交流的能力二教学任务分析本节课在学生在有了初步的统计意识并能对数据进行相应的处理和分类的基础上又安排学生怎样对数据进行分析力图使学生在统计意识和方法上再上一个台
641数据的离散程度 教学设计
（第1课时）
一、 学情分析
学生已经学习过平均数、中位数等几个刻画数据的“平均水平”的统计量, 具备了一定的数 据处理能力和初步的统计思想，但学生对一组数据的波动情况 并不了解，它们是否稳定，稳定的依据是什么，学生缺乏直观和理性的认识.在 以往的统计课程学习中，学生经历了大量的统计活动，感受到了数据收集和处理 的必要性和作用，有了一定的活动经验，具备了一定的合作与交流的能力。
二、 教学任务分析
本节课在学生在有了初步的统计意识，并能对数据进行相应的处理和分类的 基础上，又安排学生怎样对数据进行分析，力图使学生在统计意识和方法上再上 一个台阶。通过对现实生活中
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