苏教版语文八年级下册第2课《白杨礼赞》word教案1.docxVIP

教学课题： 2 、《白杨礼赞》（茅盾） 学科 : 语文 备课组：初二语文 课型：新授课 主备人：周京华 教学目标： 1、整体感知课文内容，理清作者思路。 2、通过对白杨树形象的分析，理解白杨树的象征意义。 3、感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。 教学重难点： 理解白杨树的象征意义。 学习运用象征手法。教学课时 课时 第一课时 教学过程 一、 导入 同学们，今天我们学习茅盾的《白杨礼赞》 。 二、学习目标 1、整体感知课文内容，理清作者思路 2、通过对白杨树形象的分析，理解白杨树的象征意义。 三、自学指导 1、导入。 欣赏白杨的二幅图，说说自己的观感。 引入矛盾的诗《题白杨图》 ，说说诗歌意思。楠木和枋木对生长条件要求比较严格 而榆、 枣却是耐干旱的树木。这是作者以树喻人，羞于与娇生惯养、没有骨气的人为伍。愿意和意志 坚强的为友。意思翻译过来就是：我愿意和榆枣做伴，而羞于与楠枋为伍。 2、初读课文，你脑海中浮现了哪几幅画面？用简洁的语言概括。 明确：高原风景图 白杨特写图 物人联想图 3、茅盾笔下的白杨树是一种怎样的树？用“白杨树是 的树”的句式表达。 明确：白杨树是倔强挺立的树。 白杨树是不折不挠、对抗西北风的树。 白杨树是力争上游的树。 第 1 页 共 8 页 白杨树是朴质、严肃、坚强不屈的树。 四、互动交流一 1、 白杨树的种种特征，可用文中的一句话来概括。 明确：白杨树是不平凡的树。 2、 “白杨树是不平凡的树。”文中反复出现这句话，白杨树的“不平凡”又具体表现在 哪些方面呢？ 明确：生长环境（无边无垠 、坦荡如砥）雄壮、伟大 外部形象（干，笔直；枝，靠拢；叶，向上；皮，光滑）旺盛，力争上游内在气质（倔强挺立、向上发展、不折不挠）坚强，有斗争精神 这种情况可用一幅图来形象的表示如下。 本文是一篇散文，散文的特点是“形散而神不散” ，“神不散”从结构上去理解也可以说成是线索。那么本文的线索也就是本文的“神”是什么呢？ 学生：赞美白杨树的不平凡。 五、互动交流二 、这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？你凭什么知道的？请找出有关的语句。明确：学生只要合理就行。 2、作者写这篇课文真正的目的是什么？ 明确：借赞美白杨树来表达对北方抗日军民的崇敬和赞美。 3、那他为什么不直接赞美北方抗日军民呢？ 明确：由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄 的象征手法来表达自己的思想感情， 热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华 民族英勇不屈的 斗争精神。 六、课堂小结 这篇课文通过对白杨树的崇敬、 赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中 华民族的紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。七、当堂训练 《白杨礼赞》当堂训练 ① 汽车在望不到边际的高原上奔驰， （ ）入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。 ② 黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的 第 2 页 共 8 页 呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。③ 和风吹送，（ ）起了一轮一轮的绿波，—— 这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪” ，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精 华。④ 黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你 （这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的） ，你会忘记了汽车是在高原上行驶。 ⑤ 这时你（ ）起来的感想也许是“雄壮” ，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同 时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调” 。⑥ 可不是 ?单调，有一点儿吧？ 1、选文第①句运用了哪种修辞方法 ?这种修辞方法的运用突出了高原的哪些特点 ? 答： 2. 选出一组恰当的词语填入选文的括号内。 （ ） A. 扑 翻 涌 B. 映 滚 升 C. 扑 滚 涌 D. 扑 翻 升 3、上文中，描写黄土高原色彩的词语是 ___ ________ ，描写范围的词语是 ____ ____ ， 描写地势的词语是 _____ ____ 。 4、文中用“无边无垠” ，写出高原的大，用“坦荡如砥”写出高原的平，还用 _____ __ __写出高原的高。 5、用“ || ”给语段划分层次并概括本段每一层次的层意。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 6、对本段文字在全文中的作用的分析正确的一项是（ ） 本段文字明写高原的平坦与辽阔，暗写陕甘宁边区的自然风貌，抒发了作者热爱自然，热爱抗日根据地的强烈感情。 本段文字描写了白杨树的生长环境，用壮阔的背景衬托了它傲然挺立的高大形象，增强了文章的气势。 描写了高原的平坦与辽阔，表现出陕甘宁边区自然风光的壮美，为全文情感的抒发作了渲染和铺垫。 描写了白杨树的生长环境，用壮阔的背景