邹忌讽齐王纳谏集体备课主备.docxVIP

邹忌讽齐王纳谏集体备课主备 教学目标 1、认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 2、了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。 3、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。 4、提高借助语境推断文言实词意义的能力。 5、背诵全文。 教学重点 1、理解十一个词语在课文中的意思 讽 谏 谤 讥 面刺 书 期 美（我） 私 闻 2、掌握二个通假字 有 孰 3、归纳四个实词和虚词的义项 实词：修 朝 虚词：孰 诚 4、熟悉三个古今异义的词语 地方 左右 明日 5、注意一个成语 门庭若市 6、解释六个文句，注意其句式特点 、城北徐公，齐国之美丽者也。 B、忌不自信。 C、旦日，客从外来，与坐谈。 D、吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。 E、此所谓战胜于朝廷。 F、王之蔽甚矣。 教学难点 1、反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟 2、本文记述了邹忌以自己的生活感受为喻，讽劝齐王纳谏除蔽的故事。如何较全面、正确 地认识邹忌这个人物形象。 教学设想 可以在多媒体教室利用课件组织教学。 课时安排 课时 教学过程 第 一 课 时一、导语： 唐太宗李世民曾把唐朝名臣魏征批评他的一篇奏章写在屏风上，当作 “镜子 ”，随时对照。 他 总结自己 “照镜子 ”的体会说： “以铜为镜， 可以正衣冠； 以古为镜， 可以知兴替； 以人为镜， 可以明得失。 ”我们可以说，唐太宗李世民是一个很会 “照镜子 ”的人。魏征正是唐太宗的一 面镜子，他敢触龙颜， 一针见血地指出皇帝的过失； 唐太宗纳谏如流， 及时改正自己地错误。 圣君、贤臣，使唐王朝的政治稳定，国泰民安。历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢 进谏言的大臣是不成的； 而劝谏能否奏效， 一要看做君王的是否贤明， 二要看谏者是否注意 第 1 页 共 5 页 了进谏的艺术，使 “良药 ”既“爽于口 ”，又 “利于病 ”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位 贤臣 —— 邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。 今天，我们就欣赏选自 《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》 。 二、解题 标题 “邹忌讽齐王纳谏 ”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面： 邹忌讽齐王， 齐 王纳谏。 邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次邹 忌听齐威王弹琴，他就籍谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐 相。而当时的谋士淳于髡不服，就用隐语向邹忌提了关于修身、处世、安民、用贤、治国五 个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说， 看来这个人破格重用的日 子不会远了。时过一年， 威王果然封邹忌为成侯。 邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家， 而且是一个有远见的政治家。 齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果 “百官 荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮。 ”齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰： “国 中有大鸟， 止于王庭， 三年不飞不鸣， 王知此鸟何也？ ”齐威王听后顿悟曰： “此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。 ”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 三、提供有关《战国策》与战国的资料 《战国策》原名《国事》 《短长》《事语》《长书》等，由于书中主要记载的是战国时策士们 的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》 ，至于这部书的作 者，已不可考。 《战国策》 所记史实从东周贞定王十七年 （公元前 452 年），到秦始皇三十一年 （公元前 216 年）共 245 年的历史。 全书共三十三篇， 分国别编辑。 依次是西周一篇， 东周一篇， 秦五篇，齐六篇，楚四篇，赵四篇，魏四篇，韩三篇，燕三篇，宋卫合一篇，中山一篇。 战国时代， 七雄并立， 兼并战争比春秋时代更为频繁激烈， 各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为自己出谋划策，于是作为 “士 ”的这一阶层人物在当时的政治舞台上活跃起来，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家，他们提出一定的政治主张或斗争策略， 为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说诸侯采纳。 《战国策》就 是着重记述这些策士们的言行的。 《战国策》语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如善于讽谏的谋臣邹忌，任性顽 固的贵族老妇人赵太后， 追逐功名富贵的策士苏秦。 另外， 还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如 “画蛇添足 ”、 “狐假虎威 ”、 “南辕北辙 ”等。《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。四、引导学生有目的地朗读课文。 (一 )初读课文，读准字音。学生通过初读，筛选出自己读不准或不会读的字，借助工具书查明后