北师大版初三数学下册直线与圆位置关系教学案.docxVIP

教师预学单：3.5直线和圆的位置关系（第1课时）详案 学科 数学 课型 新授课 授课班级 初四（三）班 授课教师 王莉芝 教学模式 5X 5”新课堂教学模式 【学习目标】 1、 经历探索直线和圆位置关系的过程，理解直线与圆有相交、相切、相离三种位置关系； 2、 探索圆心到直线的距离与半径之间的数量关系和直线与圆的位置关系之间的内在联系。 3、 体会类比和数形结合的数学思想方法。 【学习重点】直线和圆的三种位置关系。 【学习难点】 探索圆心到直线的距离与半径间的数量关系和直线与圆的位置关系间的内在联系。 【学法指导】 类比点与圆的位置关系，通过操作，类比，归纳出直线与圆的三种位置关系。 -、预学内容及方法指导 要求：预习课本 P123-124,课前独立完成，小组交流，采用一帮一互助方式，让全组提升。 （一） 概念引入 1、 当直线与圆没有公共点时，叫做直线与圆 相离? 2、 当直线和圆有 唯一 公共点时，叫做直线与圆 相切，这条直线叫做圆的 切线 ?公共点叫 做圆的 切点。 3、 当直线与圆有两个公共点时，叫做直线和圆 相交?这条直线叫做圆的 割线，公共点叫做 交点 4、 你能举出生活中直线与圆相交、相切、相离的实例吗 ？ （二） 知识链接 穿越时空 我们前面己经学过点和圆的位置关系?设O 0的半径为r，点P到圆心0的距离0P= d, 则有：（1） 点在圆外_ = dr; （2） _点在圆上_ = d=r; （3） _点在圆内_ = 0 dr. 2、 类比归纳 设OO的半径为r，圆心0到直线I的距离为d,请类比点和圆的位置关系，总结出以下结论 直线I和OO相交二 Ow dr ; 直线I和O 0相切二 d=r ; 直线I和OO相离二 _ _dr_ _ ; 由上可知，判断直线和圆的位置关系方法有： —公共点个数_和__d与r间的数量关系. （三）新知小结： 直线和圆的位置关系 相交 相切 相离 直线和圆公共点的个数 圆心到直线的距离 d与 半径r的关系 公共点的名称 直线的名称 一一- （四）预学巩固 1.已知圆的半径为 6.5cm，如果圆心到直线的距离为 ： (1) d =4.5cm时，直线与圆的位置关系是 相交 ，有 2 个公共点; (2) d =6.5cm时，直线与圆的位置关系是 相切 ，有 1 个公共点; (3) d =8cm时，直线与圆的位置关系是 相离 ，有 0 个公共点。 2、设O O的半径为R,圆心O到直线I的距离为d，如果O O与直线I至少有一个公共点， 则R与d的关系 0 w d w R 。 【设计目的】：从设置情景提出问题， 到新知小结，通过观看模拟实验到操作、 交流，直至归纳得出结论, 整个过程使学生不仅得到直线与圆的位置关系和两种判定方法，更重要的是经历知识过程，体会一种分析 问题的方法，积累数学活动经验，这将有利于学生更好的理解数学、应用数学。 二、讨论交流难学未懂内容 【例题 1 】在 Rt△ ABC 中，/ C = 90°, AC = 3cm , BC = 4cm，以点 (1) r = 2 cm(2 (1) r = 2 cm (2) r = 2.4cm (3) r = 3cm 解：过C作CDLAB垂足为 D, 在 Rt△ ABC中，AB= . AC BC 二.32 42 =5 (cm) 根据三角形面积有 CD=AC?BC二「=2.4( cm) AB 5 当 r=2cm 时， ?/dr ,「.O C与 AB相离。 当 r=2.4cm 时，?/ d= r ,「.O C与 AB相切。 当 r=3cm 时，t 0vd v r ,「.O C与 AB相交。 【设计目的】： 关于直线与圆的位置关系，不仅要理解匕的判疋方法，还应掌握如何运用该判疋方法判断 直线与圆有怎样的位置关系。同时学生渗透数形结合的数学思想。 【变式2】在Rt△ ABC中，/ C=90 ° , AC=3cm , BC=4cm，以C为圆心，r为半径作圆。 、当r满足 r=2.4 _时，0 C与直线 AB相切。 、当r满足_ r 2.4 _ 时，O C与直线AB相交。 、当r满足_ Ov rv 2.4—时，O C与直线 AB相离。 AC=3cm , BC=4cm，以C为圆心，r为半径作圆。【变式3 AC=3cm , BC=4cm，以C为圆心，r为半径作圆。 、当 r满足_ r=2.4 或 3v rw 4__时， O C与斜边AB有一个交点。 、当r满足_ _2.4 v rw 3_ _时， O C与斜边AB有两个交点。 、当r满足_ _0 v rv 2.4或r 4 时, O C与斜边AB没有交点。 【设计目的】：经过对各种情况的分析、归纳、总结，再次渗透分类的数学思想，体会分析的方法，积累 数学活动的经验。 三、展示点评点拨重点难点 组织各小